| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-24页 |
| ·研究的背景 | 第14-18页 |
| ·研究的意义 | 第18-20页 |
| ·研究的问题 | 第20页 |
| ·研究设计与研究方法 | 第20-24页 |
| ·研究设计 | 第20-22页 |
| ·研究的方法 | 第22-24页 |
| 第2章 文献综述 | 第24-50页 |
| ·西方科学教育界常用的“科学概念”及其表述 | 第24-29页 |
| ·“概念”(concept)的界定 | 第24页 |
| ·“科学概念”(scientific concept)的界定 | 第24-25页 |
| ·西方科学教育界常用的“科学概念”的含义 | 第25-27页 |
| ·科学概念的表述方式 | 第27-29页 |
| ·“核心概念”的概念界定 | 第29-32页 |
| ·学习进阶(Learning Progression)的概念界定 | 第32-34页 |
| ·调查核心概念及其学习进阶的已有研究 | 第34-50页 |
| ·通过分析教学内容梳理核心概念和大概念 | 第34-38页 |
| ·构建核心概念的选择标准 | 第38-40页 |
| ·参考国内外已有的科学教育标准和相关研究证据 | 第40-44页 |
| ·参考专家、教师和公众的意见 | 第44-45页 |
| ·通过调查各学段学生理解核心概念的程度来构建学习进阶 | 第45-46页 |
| ·美国科学教育新标准的概念框架中的核心概念与学习进阶 | 第46-50页 |
| 第3章 我国高中物理核心概念的调查研究 | 第50-100页 |
| ·高中物理核心概念的文本梳理 | 第50-89页 |
| ·高中物理力学概念的梳理 | 第50-61页 |
| ·高中物理电学概念的梳理 | 第61-69页 |
| ·高中物理热学概念的梳理 | 第69-75页 |
| ·高中物理光学概念的梳理 | 第75-77页 |
| ·高中近代物理概念的梳理 | 第77-84页 |
| ·高中物理核心概念的初步分析 | 第84-89页 |
| ·高中物理教师对核心概念的意见 | 第89-98页 |
| ·调查对象和内容 | 第89页 |
| ·数据的初步分析和处理 | 第89-90页 |
| ·调查结果及分析 | 第90-98页 |
| ·本研究的结论 | 第98-100页 |
| 第4章 高中物理核心概念的学习进阶研究——以“能量守恒”、“稳定的电场”、“力与运动”为例 | 第100-132页 |
| ·核心概念“能量守恒”的学习进阶研究 | 第100-111页 |
| ·“能量的定义和表现形式”的学习进阶研究 | 第100-104页 |
| ·“能量的转移、转化和守恒”的学习进阶研究 | 第104-107页 |
| ·“做功与能量转化或转移的关系”的学习进阶研究 | 第107-109页 |
| ·本研究的结论 | 第109-111页 |
| ·核心概念“稳定的电场”的学习进阶研究 | 第111-122页 |
| ·“静电场”的学习进阶研究 | 第111-112页 |
| ·“恒定电流”的学习进阶研究 | 第112-120页 |
| ·本研究的结论 | 第120-122页 |
| ·核心概念“力与运动”的学习进阶研究 | 第122-132页 |
| ·“运动学”的学习进阶研究 | 第122-123页 |
| ·“动力学”的学习进阶研究 | 第123-129页 |
| ·本研究的结论 | 第129-132页 |
| 第5章 结论与建议 | 第132-136页 |
| ·结论 | 第132-134页 |
| ·建议 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-146页 |
| 附录 | 第146-188页 |
| 附录一 高中物理课程标准实验教科书(人教版)各章概念图 | 第146-162页 |
| 附录二 国际课标比较中取样的课程标准名称与详情 | 第162-164页 |
| 附录三 国内外课标对各年级段学生学习“能量守恒”的规定 | 第164-173页 |
| 附录四 国内外课标对各年级段的学生学习“稳定的电场”的规定 | 第173-180页 |
| 附录五 国内外课标对各年级段学生学习“力与运动”的规定 | 第180-188页 |
| 致谢 | 第188页 |
