中职语文课陶冶性教学探索--以青岛市中职语文教学为例
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一 中职语文陶冶性教学的阐释 | 第12-18页 |
| （一） 陶冶性教学的内涵 | 第12-14页 |
| （二） 中职语文陶冶性教学的阐释 | 第14-15页 |
| （三） 中职语文课陶冶性教学意义 | 第15-18页 |
| 1.当下青岛市中职语文教育的现状 | 第15-16页 |
| 2.陶冶性语文教学是适应社会发展的需要 | 第16页 |
| 3.陶冶性语文教学是语文教育的需要 | 第16-17页 |
| 4.陶冶性语文教学是职业教育发展的需要 | 第17页 |
| 5.陶冶性语文教学是学生自身成长的需要 | 第17-18页 |
| 二 中职语文课陶冶性教学的目标取向 | 第18-20页 |
| （一） 构建理想学习状态 | 第18页 |
| （二） 促进优美人格生成 | 第18-20页 |
| 三 中职语文课陶冶性教学的特点 | 第20-23页 |
| （一） 基础性与实用性 | 第20-21页 |
| （二） 服务性与专业性 | 第21-22页 |
| （三） 灵活性与人文性 | 第22-23页 |
| 四 中职语文课堂教学“陶冶场”的建构 | 第23-28页 |
| （一） 什么是课堂教学的“陶冶场” | 第23-24页 |
| （二） 中职语文课堂“陶冶场”构建的意义 | 第24页 |
| （三） 中职语文课堂“陶冶场”建构的策略 | 第24-28页 |
| 五 中职语文陶冶性教学的途径 | 第28-38页 |
| （一） 在诵读教学中陶冶 | 第28-29页 |
| 1.经典诵读，提升文化底蕴 | 第28页 |
| 2.挖掘潜质，掌握诵读技巧 | 第28-29页 |
| （二） 在文本解读中陶冶 | 第29-32页 |
| 1.情境导入，激趣入眼 | 第29-30页 |
| 2.文本深入，解读入脑 | 第30-31页 |
| 3.生活引入，感悟入心 | 第31-32页 |
| （三） 在活动教学中陶冶 | 第32-35页 |
| 1.设计不同的选修途径 | 第32-33页 |
| 2.语文综合实践活动 | 第33-35页 |
| （四） 在校园文化中陶冶 | 第35-38页 |
| 1.读书社：加强课外阅读，陶冶学生人格 | 第35-36页 |
| 2.班级博客：搭建网络平台，培养文化素养 | 第36页 |
| 3.诗歌朗诵会：拓展诵读教学，丰富学生情感 | 第36页 |
| 4.课本剧：激发创作思维，发展学生个性 | 第36-37页 |
| 5.其他校园活动：丰富校园生活，促进和谐发展 | 第37-38页 |
| 六 中职语文陶冶性教学课堂实施教学案例 | 第38-43页 |
| （一） 情境导入——敲开学生心灵的门户 | 第38-39页 |
| （二） 文本深入——激发学生文本的认知 | 第39-40页 |
| （三） 生活引入——唤醒学生人生的体悟 | 第40-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 主要参考文献目录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
