利用物理学史教育资源优化中学物理教学的研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·课题研究背景 | 第10-12页 |
| ·新课程标准与新课程改革 | 第10页 |
| ·中学物理教学现状分析 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·问题的提出 | 第12页 |
| ·本文的工作 | 第12-14页 |
| 第二章 课题研究的必要性分析 | 第14-18页 |
| ·从学生学习角度认识物理学史的作用 | 第14页 |
| ·活跃课堂气氛，激发学习兴趣 | 第14页 |
| ·物理学史能加深学生对基本概念和规律的理解 | 第14页 |
| ·从布鲁纳的教学观认识物理学史的作用 | 第14-15页 |
| ·从我国中学阶段的培养目标认识物理学史的作用 | 第15-16页 |
| ·培养学生辨证的唯物主义世界观和方法论 | 第15页 |
| ·培养学生高尚的思想品德和爱国主义精神 | 第15页 |
| ·培养学生严谨的科学态度和踏实的工作作风 | 第15-16页 |
| ·从物理教学中认识物理学史的作用 | 第16-18页 |
| 第三章 课题研究的教育理论基础 | 第18-20页 |
| ·皮亚杰的认知发展论 | 第18页 |
| ·库恩的科学发展理论 | 第18-20页 |
| 第四章 利用物理学史优化物理教学的理论研究 | 第20-28页 |
| ·物理学史所展示的物理学之美 | 第20页 |
| ·物理学的发展历程 | 第20-25页 |
| ·物理学发展的第一阶段 | 第21-23页 |
| ·物理学发展的第二个阶段 | 第23-25页 |
| ·物理学发展的第三个阶段 | 第25页 |
| ·物理学史与课堂教学相结合的教学方法 | 第25-26页 |
| ·物理学史与课堂教学有效结合的原则 | 第26-28页 |
| ·目的性原则 | 第26页 |
| ·学生本位原则 | 第26页 |
| ·尊重史实原则 | 第26-27页 |
| ·深入挖掘素材原则 | 第27页 |
| ·思想性原则 | 第27-28页 |
| 第五章 利用物理学史优化物理课堂教学实践研究 | 第28-44页 |
| ·“演示-引导-探究”式教学策略 | 第28-34页 |
| ·“演示—引导—探究”式教学策略 | 第28页 |
| ·“演示—引导—探究”式教学策略的环节 | 第28-29页 |
| ·案例一 《自由落体运动》 | 第29-34页 |
| ·“主体参与型”教学策略 | 第34-38页 |
| ·“主体参与型”教学策略的活动准备 | 第34-35页 |
| ·“主体参与型”教学策略的步骤 | 第35页 |
| ·案例二 《行星的运动》 | 第35-38页 |
| ·将物理学史融入到小组合作学习中的实践探究 | 第38-44页 |
| ·小组合作的分组方法 | 第39页 |
| ·小组合作学习要注意的问题 | 第39-40页 |
| ·案例二 《牛顿第一定律》 | 第40-44页 |
| 第六章 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 论文作者在学期间发表的学术论文目录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
