从旁枝到主干--自主创新时代中小学课外活动的重构
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| (一) 文献法 | 第9页 |
| (二) 比较分析法 | 第9-10页 |
| 四、研究综述 | 第10-13页 |
| (一) 国外文献综述 | 第10-11页 |
| (二) 国内文献综述 | 第11-13页 |
| 第二章 概念界定及研究基础 | 第13-21页 |
| 一、课外活动概述 | 第13-17页 |
| (一) 课外活动的界定 | 第13-14页 |
| (二) 课外活动的作用 | 第14-15页 |
| (三) 课外活动的历史发展 | 第15-17页 |
| 二、理论基础 | 第17-21页 |
| (一) 哲学基石 | 第17-18页 |
| (二) 心理学依据 | 第18-19页 |
| (三) 教育学基础 | 第19-21页 |
| 第三章 课外活动重构的背景 | 第21-28页 |
| 一、课外活动重构的必要性 | 第21-24页 |
| (一) 自主创新时代的呼唤 | 第21-22页 |
| (二) 课堂教学在学生发展中的局限性 | 第22-24页 |
| 二、国外课外活动开展的经验借鉴 | 第24-28页 |
| (一) 课外活动具备足够的时间保障 | 第24-25页 |
| (二) 课外活动经费充足 | 第25页 |
| (三) 课外活动场所资源充足 | 第25-28页 |
| 第四章 课外活动的现实表现 | 第28-36页 |
| 一、课外活动的现实形态 | 第28-33页 |
| (一) 德育类课外活动 | 第28-29页 |
| (二) 科技类课外活动 | 第29-30页 |
| (三) 体育类课外活动 | 第30页 |
| (四) 艺术类课外活动 | 第30-33页 |
| 二、课外活动价值未能有效实现的原因分析 | 第33-36页 |
| (一) 教育行政部门和学校管理的局限 | 第33-34页 |
| (二) 教师工作压力大 | 第34页 |
| (三) 学生课业负担重 | 第34页 |
| (四) 社会环境层面的影响 | 第34-36页 |
| 第五章 中小学课外活动重构的框架性思考 | 第36-44页 |
| 一、教师和学生课程理念的更新 | 第36-37页 |
| 二、课外活动制度层面的完善与构建 | 第37-41页 |
| (一) 多渠道增加课外活动经费 | 第37页 |
| (二) 建立科学的课外活动评价体系 | 第37-39页 |
| (三) 加强活动安全的督导与管理 | 第39-40页 |
| (四) 课外活动基地的保障 | 第40-41页 |
| 三、课外活动师资队伍的选拔与考核 | 第41-43页 |
| (一) 教师角色重新定位 | 第41-42页 |
| (二) 促进教师的专业成长 | 第42页 |
| (三) 建立教师来源渠道多元化机制 | 第42-43页 |
| 四、社会舆论导向的厘清与重树 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 个人简历 | 第48页 |
