教学方式变革中的伦理问题研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 图录 | 第9页 |
| 表录 | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-23页 |
| 一、选题意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-20页 |
| (一) 关于教育伦理的研究 | 第11-12页 |
| (二) 关于教师伦理的研究 | 第12-13页 |
| (三) 关于教学伦理的研究 | 第13-15页 |
| (四) 关于教学方式的研究 | 第15-20页 |
| 三、相关概念界定 | 第20-22页 |
| (一) 伦理 | 第20页 |
| (二) 教学方式 | 第20-21页 |
| (三) 教学方式中的伦理 | 第21-22页 |
| 四、研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 理论依据 | 第23-29页 |
| 一、伦理学 | 第23页 |
| 二、教学理论 | 第23-26页 |
| (一) 人的发展 | 第24页 |
| (二) 交往的本质 | 第24页 |
| (三) 尊重人性 | 第24-25页 |
| (四) 教学中的平等 | 第25-26页 |
| 三、当代社会思潮 | 第26-27页 |
| (一) 自由主义 | 第26-27页 |
| (二) 马克思主义伦理思想 | 第27页 |
| 四、人本主义心理学 | 第27-29页 |
| 第三章 教学方式变革中伦理问题实践研究 | 第29-57页 |
| 一、教学方式类型 | 第29-32页 |
| (一) 贯穿古今的讲授式教学 | 第29-30页 |
| (二) 三种新的教学方式 | 第30-32页 |
| 二、影响教学方式变革的伦理因素分析 | 第32-50页 |
| (一) 测量题项的生成 | 第33-35页 |
| (二) 预调研与测量题项精化 | 第35-43页 |
| (三) 正是调研与量表检验 | 第43-50页 |
| 三、问题归结 | 第50-57页 |
| (一) 问题归纳 | 第50-53页 |
| (二) 原因分析 | 第53-57页 |
| 第四章 教学方式变革中的伦理构建 | 第57-70页 |
| 一、教学方式变革中伦理原则 | 第57-58页 |
| (一) 人道主义原则 | 第57页 |
| (二) 差异化原则 | 第57-58页 |
| (三) 善待自己的幸福原则 | 第58页 |
| 二、教学方式变革中伦理新视域 | 第58-62页 |
| (一) 当代中国的伦理价值取向 | 第58-59页 |
| (二) 教学方式变革中伦理趋势 | 第59-62页 |
| 三、教学方式变革中伦理范畴 | 第62-64页 |
| (一) 教学良心 | 第62-63页 |
| (二) 教学民主 | 第63-64页 |
| (三) 教学职责 | 第64页 |
| 四、教学方式变革中伦理实践策略 | 第64-70页 |
| (一) 拒绝计划主义,关注生成教学 | 第65页 |
| (二) 建立反思教学 | 第65-67页 |
| (三) 做到真正的理解教学 | 第67-70页 |
| 结论 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附件一 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 个人简历 | 第77页 |
