| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、 研究背景 | 第9-13页 |
| （一） “学习共同体”概念的产生及内涵 | 第9-10页 |
| （二） “学习共同体”的特征 | 第10-11页 |
| （三） “学习共同体”建立的理论基础 | 第11-13页 |
| 二、 建构课堂中的“学习共同体” | 第13-19页 |
| （一） 课堂“学习共同体”的特征 | 第13-14页 |
| （二） “学习共同体”在课堂教学中的意义 | 第14-15页 |
| （三） 建构课堂“学习共同体”的原则 | 第15-19页 |
| 三、 基于“学习共同体”的课堂教学设计 | 第19-22页 |
| （一） 教学任务 | 第19-20页 |
| （二） 教学情境 | 第20页 |
| （三） 教学活动 | 第20-22页 |
| 四、 基于“学习共同体”课堂教学流程 | 第22-25页 |
| （一） 设置教学目标 | 第23页 |
| （二） 任务安排与角色分配 | 第23页 |
| （三） 教学情境创设 | 第23页 |
| （四） 课堂教学活动 | 第23-24页 |
| （五） 课下延续性活动 | 第24页 |
| （六） 成果展示 | 第24页 |
| （七） 教学总结 | 第24-25页 |
| 五、 借助“学习共同体”提升课堂教学绩效的应用案例 | 第25-29页 |
| 总结 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32-33页 |
| 在学期间公开发表的论文及著作情况 | 第33页 |