| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪言 任务型教学法的行程与发展 | 第9-13页 |
| 本文的研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 本文的研究方法 | 第12-13页 |
| 一、任务型教学法的基本理论分析 | 第13-21页 |
| ·关于任务型教学法的基本内涵 | 第13-14页 |
| ·关于“任务”的内涵分析 | 第13页 |
| ·任务型教学法的含义 | 第13-14页 |
| ·任务型教学法的理论基础 | 第14-16页 |
| ·语言习得理论 | 第14-15页 |
| ·系统功能语言学理论 | 第15页 |
| ·构建主义理论 | 第15-16页 |
| ·任务型教学法应该遵循的原则 | 第16-18页 |
| ·真实性原则 | 第16页 |
| ·互动性原则 | 第16-17页 |
| ·意义优先原则 | 第17页 |
| ·以学生为主体的原则 | 第17页 |
| ·目的性原则 | 第17-18页 |
| ·阶梯性原则 | 第18页 |
| ·任务型教学模式的兴起与发展 | 第18-19页 |
| ·任务型教学法与对外汉语口语课的关系 | 第19-21页 |
| 二、3P 教学模式与任务型教学法的比较 | 第21-25页 |
| ·3P 教学模式理论和教学局限性 | 第21-22页 |
| ·对外汉语教学中任务型教学法的优势 | 第22-24页 |
| ·有利于提高学生利用汉语的交际能力和运用能力 | 第22页 |
| ·有利于优化留学生的学习方式 | 第22页 |
| ·有利于活跃课堂气氛 | 第22-23页 |
| ·有利于拉近课堂与现实的实际距离 | 第23页 |
| ·有利于留学生建构知识语言结构 | 第23页 |
| ·任务型教学法有利于实现留学生的个性化学习 | 第23-24页 |
| ·任务型教学模式与传统 3P 教学模式的比较 | 第24-25页 |
| ·两者的教学目标存在差异 | 第24页 |
| ·两者的教学形式的存在差异性 | 第24-25页 |
| 三、任务型教学法在实际应用中面临的问题 | 第25-28页 |
| ·部分教师教育观念落后 | 第25页 |
| ·教学任务设计不够合理 | 第25-27页 |
| ·教学任务不够明确 | 第26页 |
| ·任务内容脱离实际 | 第26页 |
| ·任务难度不适宜 | 第26页 |
| ·任务的形式缺乏新意 | 第26页 |
| ·教学任务不够精细 | 第26-27页 |
| ·任务后的评价程序不完善 | 第27-28页 |
| 四、对外汉语口语教学中任务型教学模式的课堂实践研究 | 第28-34页 |
| ·任务前实施阶段的课堂实践研究 | 第29-31页 |
| ·教师要注意介绍话题 | 第29页 |
| ·教师要注意激活语言 | 第29-30页 |
| ·语言准备活动 | 第30-31页 |
| ·任务环实施阶段的课堂实践研究 | 第31-32页 |
| ·课文学习 | 第31页 |
| ·小组交际任务 | 第31页 |
| ·小组计划 | 第31-32页 |
| ·实践阶段 | 第32页 |
| ·任务后阶段的课堂实践研究 | 第32-34页 |
| ·对语言形式进行分析 | 第32页 |
| ·创造性学习阶段 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |