| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| ·“汉语国际教育”硕士专业学位概述 | 第9-12页 |
| ·有关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2 国内外专业学位的设立与发展 | 第13-21页 |
| ·专业学位的产生及其在国外的发展 | 第13-16页 |
| ·专业学位在我国的设立与发展 | 第16-21页 |
| 3 汉语作为第二语言教学硕士研究生培养模式 | 第21-44页 |
| ·学科地位的确立和专业人才的培养 | 第21-22页 |
| ·学科理论建设与研究生的教育 | 第22-25页 |
| ·汉语作为第二语言教学硕士研究生培养的研究概况 | 第25-28页 |
| ·汉语作为第二语言教学硕士研究生培养模式 | 第28-44页 |
| 4 从英语作为第二语言教学(TESOL)看第二语言教学的师资培养 | 第44-54页 |
| ·英语作为第二语言教学学科 | 第44-47页 |
| ·总结与启示 | 第47-54页 |
| 5 汉语作为第二语言教学硕士研究生培养新模式 | 第54-66页 |
| ·汉语国际教育专业学位培养方案 | 第54-56页 |
| ·汉语国际教育硕士专业学位的学科定位 | 第56-58页 |
| ·汉语国际教师新标准 | 第58-59页 |
| ·汉语国际教育硕士专业学位的课程设置 | 第59-62页 |
| ·汉语国际教育硕士专业学位设立后的硕士研究生培养的新格局 | 第62-63页 |
| ·汉语国际教育硕士专业学位教育与学科理论建设 | 第63-66页 |
| 6 结语 | 第66-67页 |
| 7 参考资料 | 第67-71页 |
| 8 附录 | 第71-90页 |
| 附录1:截至2005年我国专业学位设置情况 | 第71-72页 |
| 附录2:2005年全国对外汉语教学方向招生情况表 | 第72-75页 |
| 附录3:CIP2000版中TESOL的学科代码 | 第75-76页 |
| 附录4:蒙大拿大学TESOL专业硕士学位招生简章 | 第76-80页 |
| 附录5:汉语国际教育硕士专业学位设置方案 | 第80-90页 |
| 《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》说明 | 第81-90页 |
| 致谢 | 第90页 |