| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 一.研究的缘起与意义 | 第7-9页 |
| 二.研究的现状与反思 | 第9-13页 |
| 第一章 江苏省教授级中学语文高级教师特征描述 | 第13-26页 |
| 第一节 名之辨别——江苏省教授级中学高级教师与特级教师之比较 | 第13-16页 |
| 一.两者的产生背景不同 | 第13-14页 |
| 二.两者的评选标准不同 | 第14-15页 |
| 三.两者的职级性质不同 | 第15-16页 |
| 第二节 实之描摹——教学研同期互动的群体特征 | 第16-26页 |
| 一.教学研同期互动的内涵意义 | 第16-17页 |
| 二.教学研同期互动的环节特征 | 第17-23页 |
| 三.教学研同期互动的实现形态 | 第23-26页 |
| 第二章 江苏省教授级中学语文高级教师成长的过程分析 | 第26-33页 |
| 第一节 江苏省教授级中学语文高级教师成长的一般发展阶段与特征 | 第26-31页 |
| 一.预备阶段 | 第26-27页 |
| 二.适应阶段 | 第27-28页 |
| 三.发展阶段 | 第28-30页 |
| 四.创新阶段 | 第30-31页 |
| 第二节 教师成长过程的动态分析 | 第31-33页 |
| 一.渐进性 | 第31页 |
| 二.差异性 | 第31-32页 |
| 三.高原期 | 第32-33页 |
| 第三章 江苏省教授级中学语文高级教师成长的影响因素 | 第33-47页 |
| 第一节 影响江苏省教授级中学语文高级教师成长的个人因素 | 第33-43页 |
| 一.发展动机 | 第33-36页 |
| 二.认知能力 | 第36-38页 |
| 三.人格修养 | 第38-40页 |
| 四.关键事件 | 第40-43页 |
| 第二节 影响江苏省教授级中学语文高级教师成长的环境因素 | 第43-47页 |
| 一.城乡差异 | 第43-44页 |
| 二.学校文化 | 第44-47页 |
| 第四章 江苏省教授级中学语文高级教师对于语文教师成长的启示 | 第47-56页 |
| 第一节 宏观层面的教师教育制度改革 | 第47-49页 |
| 一."你情我愿"的教师教育制度 | 第47-48页 |
| 二."牢牢把关"的教师资格制度 | 第48-49页 |
| 第二节 中观层面的学校管理策略 | 第49-52页 |
| 一.营造良好的文化氛围 | 第49-50页 |
| 二.关键时期的特别关注 | 第50-52页 |
| 第三节 微观层面的自主成长策略 | 第52-56页 |
| 一.合理进行职业生涯规划 | 第52-53页 |
| 二.实现教学研的同期互动 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 附录一 研究对象基本情况表(按姓氏拼音排列) | 第61-62页 |
| 附录二 江苏省教授级中学语文高级教师成长研究调查问卷 | 第62-65页 |
| 附录三 江苏省教授级中学语文高级教师成长研究访谈提纲 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
