| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-12页 |
| ·课题研究的背景 | 第8-9页 |
| ·课题研究的现状 | 第9-10页 |
| ·课题研究的目的 | 第10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·课题研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 课程资源和STS教育相关理论概述 | 第12-23页 |
| ·课程资源的理论基础 | 第12-14页 |
| ·课程资源的概念 | 第12页 |
| ·课程资源的分类 | 第12-13页 |
| ·课程资源的特点 | 第13-14页 |
| ·STS教育的相关理论基础 | 第14-18页 |
| ·STS教育的内涵 | 第14-15页 |
| ·STS教育的起源 | 第15-16页 |
| ·STS教育的特点 | 第16-17页 |
| ·科学、技术和社会间的关系 | 第17-18页 |
| ·STS教育资源相关的理论基础 | 第18-23页 |
| ·STS教育资源的内涵 | 第18-19页 |
| ·STS教育资源开发和利用的原则 | 第19-21页 |
| ·STS教育资源开发和利用的模式 | 第21-23页 |
| 第三章 初中物理STS教育资源开发和利用的现状 | 第23-30页 |
| ·STS教育资源开发和利用影响因素的理论分析 | 第23-24页 |
| ·教材的影响 | 第23页 |
| ·教师和学生的影响 | 第23页 |
| ·中国传统文化的影响 | 第23-24页 |
| ·当地资源的影响 | 第24页 |
| ·初中物理STS教育资源开发和利用的现状调查 | 第24-30页 |
| ·调查过程 | 第24-25页 |
| ·调查结果分析 | 第25-28页 |
| ·调查结论 | 第28-30页 |
| 第四章 初中物理STS教育资源的开发和利用 | 第30-80页 |
| ·教师资源的开发和利用 | 第30-34页 |
| ·提升教师的职前教育质量 | 第30-31页 |
| ·提高教师的科学素养 | 第31-33页 |
| ·重视教师的情商资源 | 第33-34页 |
| ·学生资源的开发和利用 | 第34-39页 |
| ·培养学生的科学素养 | 第34-37页 |
| ·开发利用学生的情感资源 | 第37-39页 |
| ·教材资源的开发和利用 | 第39-68页 |
| ·挖掘物理教材中的人文资源 | 第40-46页 |
| ·重视物理实验中的STS教育资源 | 第46-59页 |
| ·关注物理习题中的STS教育资源 | 第59-61页 |
| ·充分利用教材中的“STS”和“科学世界”栏目 | 第61-63页 |
| ·人教版初中物理教材中STS教育资源的初步整理与分析 | 第63-68页 |
| ·环境资源的开发和利用 | 第68-74页 |
| ·STS教育硬件环境资源的开发和利用 | 第68-70页 |
| ·STS教育软件环境资源的开发和利用 | 第70-74页 |
| ·信息资源的开发和利用 | 第74-80页 |
| ·电视中STS教育资源的开发和利用 | 第74页 |
| ·网络中STS教育资源的开发和利用 | 第74-80页 |
| 第五章 STS教育资源开发和利用的几点思考 | 第80-83页 |
| ·加深物理教师对STS教育的认识和理解 | 第80页 |
| ·培养物理教师对STS教育资源开发的意识 | 第80页 |
| ·建立STS教育资源的共享机制提高利用率 | 第80-81页 |
| ·构建适合初中学生综合理解的STS课程 | 第81-83页 |
| 后记 | 第83-84页 |
| 主要参考文献 | 第84-87页 |
| 攻读学位期间发表或获奖的论文 | 第87-88页 |
| 附录 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 详细摘要 | 第92-94页 |