| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| ·课题的研究背景和现状 | 第10-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第10页 |
| ·课题研究的现状 | 第10-13页 |
| ·课题研究的意义和目的 | 第13-14页 |
| ·研究方法及步骤 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·研究步骤 | 第14-15页 |
| ·研究的内容 | 第15-16页 |
| 第二章 “三模块”教学模式的相关理论与研究 | 第16-26页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-17页 |
| ·传统教学及新课程理念对“三模块”教学模式的启示 | 第17-18页 |
| ·合作学习的观点与“三模块”教学模式 | 第18-19页 |
| ·合作学习的特点 | 第18-19页 |
| ·合作学习对“三模块”教学模式的启示 | 第19页 |
| ·自主学习的观点与“三模块”教学模式 | 第19-21页 |
| ·自主学习的特点 | 第19-20页 |
| ·自主学习对“三模块”教学模式的启示 | 第20-21页 |
| ·“三模块”教学模式的构建及定位 | 第21-23页 |
| ·“三模块”教学模式的构建 | 第21-22页 |
| ·“三模块”教学模式的定位 | 第22-23页 |
| ·“三模块”教学模式的评价 | 第23-26页 |
| 第三章 普通农村中学学生物理学习现状的调查研究 | 第26-33页 |
| ·问卷的设计及实施 | 第26-28页 |
| ·问卷的编制 | 第26-28页 |
| ·问卷调查的实施 | 第28页 |
| ·问卷结果统计 | 第28-30页 |
| ·调查结果的总结与分析 | 第30-33页 |
| 第四章 “三模块”教学模式的流程及实施策略 | 第33-43页 |
| ·“三模块”教学模式的课堂教学流程及策略 | 第33-36页 |
| ·“三模块”教学模式中预习课教学流程及策略 | 第33-34页 |
| ·“三模块”教学模式的展示课的教学流程及策略 | 第34-35页 |
| ·反馈课的教学流程及策略 | 第35-36页 |
| ·“三模块”教学模式下评价策略 | 第36-43页 |
| ·“三模块”教学模式下评价新理念 | 第36-38页 |
| ·小组评价 | 第38-40页 |
| ·个人评价 | 第40-43页 |
| 第五章 “三模块”教学模式的实验研究 | 第43-55页 |
| ·实验设计 | 第43-46页 |
| ·实验的假设 | 第43页 |
| ·实验对象 | 第43页 |
| ·实验的材料 | 第43-44页 |
| ·实验的内容及课时安排 | 第44-45页 |
| ·干扰变量的控制 | 第45-46页 |
| ·初中物理新授课“三模块”教学模式及实施(教学案例) | 第46-50页 |
| ·初中物理复习课“三模块”教学模式及实施(教学案例) | 第50-55页 |
| 第六章 “三模块”教学模式研究的结果与讨论 | 第55-63页 |
| ·对物理学习成绩的比较分析 | 第55-56页 |
| ·问卷统计情况 | 第56-61页 |
| ·学生学习物理兴趣的变化 | 第56-57页 |
| ·学生合作精神方面的变化 | 第57-58页 |
| ·学生在学习习惯上的变化 | 第58-59页 |
| ·学生在学习态度上的转变 | 第59-60页 |
| ·培养能力上认同统计 | 第60-61页 |
| ·学生对“三模块”教学模式的认可 | 第61页 |
| ·外显观察的结果 | 第61-63页 |
| 第七章 实验结论及建议 | 第63-66页 |
| ·实验结论 | 第63-64页 |
| ·不足 | 第64页 |
| ·“三模块”教学模式的不足 | 第64页 |
| ·本研究的不足 | 第64页 |
| ·建议 | 第64-66页 |
| ·应用和推广“三模块”教学模式的建议 | 第64-65页 |
| ·进一步研究的建议 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-88页 |
| 附录1 中学生学习物理的状况调查问卷(前测) | 第69-75页 |
| 附录2 摩擦力(学案) | 第75-79页 |
| 附录3 多彩的物质世界单元复习 | 第79-83页 |
| 附录4 实验班和对照班物理成绩 | 第83-85页 |
| 附录5 物理“三模块”教学模式调查问卷 | 第85-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 详细摘要 | 第89-91页 |