新课程背景下学生评价的现状研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-14页 |
| ·课题提出的背景 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国外的研究 | 第9-10页 |
| ·国内的研究 | 第10-11页 |
| ·课题研究的主要问题及意义 | 第11-13页 |
| ·课题研究的主要问题 | 第11-12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-13页 |
| ·课题研究的主要内容和方法 | 第13-14页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第13页 |
| ·课题研究的方法 | 第13-14页 |
| 第2章 教育评价概念的内涵与内容框架 | 第14-18页 |
| ·教育评价的内涵 | 第14页 |
| ·与教育评价有关的几个概念 | 第14-15页 |
| ·教育评价与教育教学活动的基本理论 | 第14页 |
| ·教育评价与教育测量 | 第14页 |
| ·教育评价与教育统计 | 第14-15页 |
| ·教育评价的内容框架 | 第15页 |
| ·教育评价的理论基础 | 第15-18页 |
| ·多元智能理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义理论 | 第16-18页 |
| 第3章 学生评价的理论研究 | 第18-36页 |
| ·学生评价的涵义 | 第18页 |
| ·学生评价的类型 | 第18-20页 |
| ·配置性评价 | 第18页 |
| ·形成性评价 | 第18-19页 |
| ·诊断性评价 | 第19页 |
| ·终结性评价 | 第19-20页 |
| ·学生评价的功能 | 第20页 |
| ·学生评价的模式 | 第20-28页 |
| ·泰勒模式 | 第21-22页 |
| ·CIPP模式 | 第22-23页 |
| ·目的游离模式 | 第23页 |
| ·在教育实践中常用的一些模式 | 第23-28页 |
| ·学生评价的原则 | 第28-29页 |
| ·发展性原则 | 第28页 |
| ·明确性原则 | 第28页 |
| ·全面性原则 | 第28-29页 |
| ·过程性原则 | 第29页 |
| ·学生学业的质性评价方法 | 第29-36页 |
| ·表现性评价 | 第29-32页 |
| ·档案袋评价 | 第32-36页 |
| 第4章 学生评价的调查与分析 | 第36-46页 |
| ·高一年级师生问卷调查分析 | 第36-41页 |
| ·学生问卷调查分析 | 第36-39页 |
| ·教师问卷调查分析 | 第39-41页 |
| ·学生评价存在的主要问题和取得的进步 | 第41-46页 |
| ·学生评价存在的问题 | 第41-42页 |
| ·学生评价取得的一些进步 | 第42-46页 |
| 第5章 进一步完善学生评价改革的建议 | 第46-50页 |
| ·学生评价多元化发展 | 第46页 |
| ·落实发展性评价理念 | 第46页 |
| ·加强学生评价改革的组织领导工作 | 第46-47页 |
| ·针对当前学生评价改革存在问题的建议 | 第47-50页 |
| ·对多主体评价的改进建议 | 第47页 |
| ·对评价内容多元化的改进建议 | 第47-48页 |
| ·对评价方法多元化的改进建议 | 第48页 |
| ·加强对中小学校长和教师的培训 | 第48-50页 |
| 第6章 研究工作总结 | 第50-52页 |
| ·研究工作总结 | 第50页 |
| ·研究的不足之处 | 第50页 |
| ·研究存在的困难 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第58页 |
