理科免费师范生人文素养的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| ·选题意义 | 第11-13页 |
| ·理论与实践 | 第11页 |
| ·新课程性质 | 第11-12页 |
| ·教师专业成长 | 第12页 |
| ·社会发展 | 第12-13页 |
| ·理科教师面临新课程挑战需角色转换 | 第13-18页 |
| ·新课程的挑战 | 第13-14页 |
| ·理科教师角色的转换 | 第14-18页 |
| ·理科免费师范生人文素养的特殊性与重要性 | 第18-19页 |
| ·理科免费师范生人文素养研究薄弱 | 第19-20页 |
| 第2章 理科免费师范生人文素养概念界定与研究现状 | 第20-28页 |
| ·概念界定 | 第20-21页 |
| ·素养与素质 | 第20-21页 |
| ·人文 | 第21页 |
| ·人文素养 | 第21页 |
| ·科学素养与人文素养区别 | 第21-24页 |
| ·科学与人文 | 第21-22页 |
| ·科学素养与人文素养的区别 | 第22-23页 |
| ·科学素养与人文素养的联系 | 第23-24页 |
| ·研究现状分析 | 第24-27页 |
| ·国外研究状况 | 第24-25页 |
| ·国内研究状况 | 第25-27页 |
| ·研究的基本思路与方法 | 第27-28页 |
| 第3章 新课程背景下理科免费师范生人文素养的内涵 | 第28-34页 |
| ·新课程背景下理科免费师范生人文素养的内涵 | 第28-32页 |
| ·广博、深厚的文化底蕴 | 第29-30页 |
| ·流畅的语言表达能力 | 第30页 |
| ·优良的个性品质 | 第30-31页 |
| ·终极的人文关怀 | 第31-32页 |
| ·人文素养内涵因素的相互关系 | 第32页 |
| ·理科免费师范生人文素养的考察 | 第32-34页 |
| 第4章 理科免费师范生人文素养的现状调查与分析 | 第34-56页 |
| ·调查对象及目的 | 第34页 |
| ·调查问卷与访谈提纲的编制 | 第34-35页 |
| ·理科免费师范生人文素养的现状调查 | 第35-46页 |
| ·人文知识 | 第35-42页 |
| ·人文精神 | 第42-44页 |
| ·人文行为 | 第44-46页 |
| ·访谈理科免费师范生人文素养 | 第46-52页 |
| ·人文知识 | 第46-47页 |
| ·对人文素养的理解 | 第47-48页 |
| ·人文素养的意义(包括对教学的意义) | 第48-49页 |
| ·教学中人文行为的落实情况 | 第49页 |
| ·人文素养水平的自我判断 | 第49-50页 |
| ·人文素养水平提高的途径 | 第50页 |
| ·对“美”和“活着”的理解 | 第50-52页 |
| ·其他问题 | 第52页 |
| ·理科免费师范生人文素养总体情况分析 | 第52-53页 |
| ·理科免费师范生人文素养较低的原因分析 | 第53-56页 |
| ·市场经济的负面影响 | 第53页 |
| ·崇尚人文精神的舆论氛围尚未形成 | 第53-54页 |
| ·传统教育有碍于人文精神的培养 | 第54页 |
| ·家庭和社会功利的影响 | 第54-56页 |
| 第5章 提高理科免费师范生人文素养的途径 | 第56-68页 |
| ·树立学习理念,拓宽学习领域 | 第56-61页 |
| ·充分应用科技史进行人文教育 | 第57-58页 |
| ·挖掘理科中的人文精神 | 第58-59页 |
| ·广泛涉猎人文学科知识,增加人文内涵 | 第59-61页 |
| ·浓厚人文氛围,培育人文精神,塑造完美人格 | 第61-64页 |
| ·以人为本,塑造完美人格 | 第61-62页 |
| ·氛围浓厚,重在实践 | 第62-64页 |
| ·完善高师理科教育机制与评价体系 | 第64-68页 |
| ·重视课内、课外,全面提高人文素养 | 第64-66页 |
| ·改善评价制度,促进理科免费师范生的全面发展 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第80页 |
