| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 研究的目标 | 第8-9页 |
| 一、新课程改革对英语教学提出的要求 | 第9-11页 |
| （一） 新课程改革要求建立新的英语学科评价体系 | 第9页 |
| （二） 新课程改革对英语教师的要求 | 第9-11页 |
| 二、传统英语教学中学生评价存在的主要问题 | 第11-14页 |
| （一） 内容狭窄 | 第11页 |
| （二） 主体单一 | 第11-12页 |
| （三） 只关注结果 | 第12页 |
| （四） 方式简单化 | 第12-13页 |
| （五） 忽视个体差异和个性化发展 | 第13-14页 |
| 三、英语教学中坚持发展性学生评价的意义 | 第14-19页 |
| （一） 符合英语的学科特点，有利于促进学生的英语学习 | 第14页 |
| （二） 有利于调动学生的各种非智力因素，提高英语学习效果 | 第14-15页 |
| （三） 有利于解决现代中学生身心发展方面存在的问题 | 第15-19页 |
| 四、实施发展性学生评价应坚持的基本原则 | 第19-23页 |
| （一） 发展性原则 | 第19页 |
| （二） 主体性原则 | 第19-20页 |
| （三） 过程性原则 | 第20-21页 |
| （四） 多元化原则 | 第21页 |
| （五） 及时反馈原则 | 第21-23页 |
| 五、发展性学生评价的具体实施策略 | 第23-34页 |
| （一） 评价内容综合化、全面化 | 第23-28页 |
| （二） 评价主体多元化、形式多样化 | 第28-29页 |
| （三） 注重课堂评价语言的运用，顺应学生个性心理体验 | 第29-31页 |
| （四） 实施发展性学生评价的必要条件 | 第31-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37页 |
