| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第1章 引论 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8-11页 |
| ·时代的发展和社会的进步是增强教师非权力影响力的动力 | 第8-9页 |
| ·教育信息化对传统教师权威产生冲击 | 第9-10页 |
| ·教育理念和教育方式的改变是提升教师非权力影响力的内在要求 | 第10-11页 |
| ·相关文献综述 | 第11-12页 |
| ·本文研究的意义 | 第12-13页 |
| ·有利于推进我国中小学素质教育的改革 | 第12页 |
| ·有利于提高学校教学效果 | 第12-13页 |
| ·有利于丰富教育理论 | 第13页 |
| ·本文研究的方法 | 第13-14页 |
| 第2章 教师非权力影响力的内涵、构成与作用 | 第14-31页 |
| ·教师非权力影响力的内涵 | 第14-21页 |
| ·影响力、权力影响力与非权力影响力 | 第14-16页 |
| ·影响力 | 第14-15页 |
| ·权力和权力影响力 | 第15-16页 |
| ·非权力影响力 | 第16页 |
| ·教师的权力影响力和非权力影响力 | 第16-19页 |
| ·教师权力的内涵 | 第16-17页 |
| ·教师权力的有限性 | 第17页 |
| ·教师的权力影响力 | 第17-18页 |
| ·教师的非权力影响力 | 第18-19页 |
| ·教师非权力影响力的特点 | 第19-21页 |
| ·自然性 | 第19页 |
| ·教育性 | 第19-20页 |
| ·主动性 | 第20页 |
| ·持久性和深刻性 | 第20页 |
| ·愉悦性 | 第20-21页 |
| ·动态性 | 第21页 |
| ·教师非权力影响力发生影响的过程 | 第21-23页 |
| ·影响个性 | 第21-22页 |
| ·影响交往 | 第22页 |
| ·影响价值观 | 第22-23页 |
| ·教师非权力影响力的构成因素 | 第23-28页 |
| ·思想品德 | 第23-24页 |
| ·人格魅力 | 第24-25页 |
| ·知识水平 | 第25-26页 |
| ·情感智力 | 第26-27页 |
| ·才智能力 | 第27-28页 |
| ·教师非权力影响力的作用 | 第28-31页 |
| ·导向作用 | 第28页 |
| ·吸引作用 | 第28-29页 |
| ·感染作用 | 第29页 |
| ·模仿作用 | 第29页 |
| ·激励作用 | 第29-31页 |
| 第3章 当前教师非权力影响力存在的问题与原因 | 第31-45页 |
| ·调查研究 | 第31-34页 |
| ·心理学家关于教师的心理特征的早期研究 | 第31-32页 |
| ·中学教师非权力影响力的现状调查 | 第32-34页 |
| ·中学生对教师非权力影响力的理解 | 第32-33页 |
| ·中学教师对教师非权力影响力的理解 | 第33-34页 |
| ·问题分析 | 第34-39页 |
| ·目前我国中学教师非权力影响力运用中存在的问题 | 第34-39页 |
| ·教师认识上的误区 | 第34-37页 |
| ·实践上的歧途 | 第37-39页 |
| ·原因分析 | 第39-45页 |
| ·文化价值观发展多元化对传统教师权威的冲击 | 第39-40页 |
| ·新课程改革对教师权威的挑战 | 第40-42页 |
| ·学生自主学习能力提升与学习方式转变对教师权威的挑战.. | 第42-44页 |
| ·教育民主化进程加速对教师权威的挑战 | 第44-45页 |
| 第4章 教师非权力影响力的构建 | 第45-62页 |
| ·制约教师非权力影响力的因素 | 第45-54页 |
| ·教师因素 | 第45-51页 |
| ·学生因素 | 第51页 |
| ·学校因素 | 第51-53页 |
| ·社会因素 | 第53-54页 |
| ·提升教师非权力影响力的策略 | 第54-62页 |
| ·教师非权力影响力的内部提升 | 第54-59页 |
| ·增强专业素养，提升知识能力 | 第54-55页 |
| ·适应角色转换，提高行为能力 | 第55-57页 |
| ·建构新型师生关系，增强情感智力 | 第57-59页 |
| ·加强师德修养，提高道德感召力 | 第59页 |
| ·教师非权力影响力建立的外在保障 | 第59-62页 |
| ·制度保证 | 第60页 |
| ·文化氛围 | 第60页 |
| ·体制创新 | 第60-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
