促进中学教师专业发展的教学反思研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 一、教学反思与教师专业自主发展 | 第8-19页 |
| (一) 背景介绍—教师专业发展的由来及内涵 | 第8-11页 |
| 1、教师专业化和教师专业发展 | 第8-9页 |
| 2、教师专业发展的内涵 | 第9-10页 |
| 3、教师专业发展的途径 | 第10-11页 |
| (二) 教学反思产生的背景 | 第11-12页 |
| 1、教学反思产生的背景 | 第11页 |
| 2、教学反思的界定 | 第11-12页 |
| (三) 教学反思与教师专业发展的关系 | 第12-17页 |
| 1、反思的内容就是教师的教育关注和教育理念 | 第13页 |
| 2、反思可促进教师成为学习者、研究者、实践者 | 第13-14页 |
| 3、反思有助于满足教师的职业尊严感 | 第14-15页 |
| 4、教学反思是是教师专业成长的重要途径 | 第15-17页 |
| (四)、一线教师教学反思的特征及常见问题 | 第17-19页 |
| 1、一线教师教学反思的特征 | 第17-18页 |
| 2、一线教师在教学反思中存在的问题 | 第18-19页 |
| 二、教学反思的内容及类型 | 第19-31页 |
| (一) 教学反思的内容框架 | 第19-20页 |
| (二) 教学反思的类型 | 第20-26页 |
| 1、关于教学反思分类的研究 | 第20-21页 |
| 2、教学反思的分类 | 第21-26页 |
| (三) 教学反思的灵感来源和激发点 | 第26-31页 |
| 1、教学反思的灵感激发点 | 第26-29页 |
| 2、教学反思的灵感来源 | 第29-31页 |
| 三、教学反思的文本 | 第31-55页 |
| (一) 教育反思文本的基本要求 | 第31-33页 |
| (二) 教育反思的文本形式 | 第33-55页 |
| 1、教育日志 | 第33-34页 |
| 2、教后感 | 第34页 |
| 3、教学课例 | 第34-49页 |
| 4、教学案例 | 第49-52页 |
| 5、教育随笔 | 第52页 |
| 6、阶段性总结反思 | 第52-55页 |
| 四、提高教学反思力的基本策略 | 第55-59页 |
| (一)、增强反思意识，建立反思的内生机制 | 第55页 |
| (二)、养成反思习惯，成为反思型教师 | 第55-56页 |
| (三)、加强学习，提高理论修养 | 第56-57页 |
| (四)、注重积累，升华反思 | 第57页 |
| (五)、在群体性反思中优化和推进个人反思 | 第57-58页 |
| (六)、质的反思，提高实效 | 第58-59页 |
| 五、有待进一步研究的问题 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读教育硕士期间的科研成果 | 第64页 |
