| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一） 选题依据 | 第8页 |
| （二） 研究现状 | 第8-11页 |
| （三） 创新点 | 第11页 |
| （四） 研究方法 | 第11-13页 |
| 一、概念辨析 | 第13-15页 |
| （一） 学校课程、校本课程、校本课程开发、校本课程发展、校本的课程开发、校本课程的开发 | 第13-15页 |
| （二） 困境、校本课程开发的困境 | 第15页 |
| 二、校本课程开发困境的表现 | 第15-28页 |
| （一） 中小学校本课程开发实践两级分化严重 | 第15-21页 |
| （二） 可利用的课程资源贫乏、利用率低 | 第21-23页 |
| （三） 课程开发实践活动的活动化、知识化、相互抄仿、功利化误区 | 第23-25页 |
| （四） 校本课程开发规范性差 | 第25-28页 |
| 三、校本课程开发困境原因分析 | 第28-44页 |
| （一） 校本课程开发理论与政策准备不足 | 第28-33页 |
| （二） 教育政策的城乡差异 | 第33-40页 |
| （三） 功利性教育目的制约 | 第40-44页 |
| 四、走出校本课程开发困境的策议 | 第44-53页 |
| （一） 加强校本课程开发理论研究与政策制定 | 第44-47页 |
| （二） 缩小教育资源配置的城乡显著差异 | 第47-48页 |
| （三） 教师教育方式及课程设置要与课程改革相配套 | 第48-49页 |
| （四） 教育主管部门要转变角色与履行相应的职责 | 第49-52页 |
| （五） 建设学习型组织，革新学校文化 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-67页 |
| 附录1 中小学校本课程开发实践情况简介 | 第67-76页 |
| 附录2 中小学校本课程开发状况调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录3 教师访谈实录 | 第78-85页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第85-86页 |
| 后记 | 第86-87页 |