关于中学写作材料生成教学改革的研究与实践
| 摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-12页 |
| 第一节 课题的提出 | 第6-8页 |
| 第二节 课题研究的意义 | 第8-9页 |
| 一、当今写作教学状况的呼唤 | 第8-9页 |
| 二、《新课标》提出的要求 | 第9页 |
| 第三节 当今写作教学状况 | 第9-10页 |
| 一、教师教学状况及分析 | 第9-10页 |
| 二、学生学习状况及分析 | 第10页 |
| 第四节 当今写作教学反思 | 第10-12页 |
| 一、生活是学生写作的源头活水 | 第10-11页 |
| 二、写作材料生成的思维操作模型的训练迫在眉睫 | 第11-12页 |
| 第二章 写作材料生成的相关理论 | 第12-18页 |
| 第一节 相关概念界说 | 第12-13页 |
| 一、材料与素材 | 第12-13页 |
| 二、材料的生成 | 第13页 |
| 第二节 写作材料生成的思维操作模型 | 第13-18页 |
| 一、写作赋形思维操作模型 | 第13-14页 |
| 二、写作路径思维操作模型 | 第14-17页 |
| 三、充分性思维操作模型 | 第17-18页 |
| 第三章 中学生材料生成训练的教学实践 | 第18-35页 |
| 第一节 运用写作赋形思维操作模型生成材料的训练 | 第19-22页 |
| 一、运用重复性写作赋形思维操作模型生成材料的训练 | 第19-20页 |
| 二、运用对比性写作赋形思维操作模型生成材料的训练 | 第20-22页 |
| 第二节 运用写作路径思维操作模型生成材料的训练 | 第22-29页 |
| 一、运用因果性写作路径思维操作模型生成材料的训练 | 第22-24页 |
| 二、运用构成性写作路径思维操作模型生成材料的训练 | 第24-26页 |
| 三、运用过程性写作路径思维操作模型生成材料的训练 | 第26-28页 |
| 四、运用相似性写作路径思维操作模型生成材料的训练 | 第28-29页 |
| 第三节 运用充分性思维操作模型生成材料的训练 | 第29-35页 |
| 一、运用典型材料传统的主题 | 第29-30页 |
| 二、反弹琴琶 | 第30页 |
| 三、从不同角度生发与话题的契合点 | 第30-33页 |
| 四、在形式上要有创新 | 第33-34页 |
| 五、一材多用的训练方法 | 第34-35页 |
| 第四章 关于中学写作材料生成教学的试验 | 第35-39页 |
| 第一节 试验方案的制定 | 第35-36页 |
| 一、理论依据 | 第35页 |
| 二、试验目标 | 第35-36页 |
| 三、试验的条件和保障 | 第36页 |
| 四、试验设计 | 第36页 |
| 第二节 试验过程 | 第36-37页 |
| 一、准备阶段(2009.6-2009.8) | 第36-37页 |
| 二、实施阶段(2009.9-2010.12) | 第37页 |
| 三、总结阶段(2011.1-2011.2) | 第37页 |
| 第三节 试验结果报告 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 一、专著 | 第40页 |
| 二、论文 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
