| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 图表目录 | 第10-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第1章 师范生教育技术培训现状研究 | 第15-32页 |
| 1．1 开展师范生教育技术培训的现实意义 | 第15-17页 |
| 1．1．1 信息社会给教育带来新的挑战与机遇 | 第15-16页 |
| 1．1．2 信息社会的教师应掌握教育技术 | 第16-17页 |
| 1．1．3 开展师范生教育技术培训，准备明日教师 | 第17页 |
| 1．2 我国师范生教育技术培训现状 | 第17-26页 |
| 1．2．1 问卷调查及数据整理 | 第17-22页 |
| 1．2．2 师范生教育技术培训相关文献整理 | 第22-24页 |
| 1．2．3 师范生教育技术培训现状 | 第24-26页 |
| 1．3 解析师范生教育技术培训存在的问题 | 第26-31页 |
| 1．3．1 矛盾1：培训需求与资源短缺 | 第26-27页 |
| 1．3．2 矛盾2：培训内容之多与培训时间有限 | 第27-28页 |
| 1．3．3 矛盾3：统一培训与个性化培训需求 | 第28-29页 |
| 1．3．4 矛盾4：培训方式与培训目标 | 第29-31页 |
| 1．4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第2章 构建支持PBL的师范生教育技术网上培训系统 | 第32-47页 |
| 2．1 对策1：构建基于网络的学习环境 | 第32-35页 |
| 2．1．1 基于网络学习环境的特点 | 第32-33页 |
| 2．1．2 基于网络的学习可解决培训中的诸多矛盾 | 第33-35页 |
| 2．2 对策2：利用PBL开展师范生教育技术培训 | 第35-43页 |
| 2．2．1 师范生教育技术培训方式特点分析 | 第35-36页 |
| 2．2．2 PBL——一种有效的学习模式 | 第36-42页 |
| 2．2．3 PBL——一种有效的师范生教育技术培训方式 | 第42-43页 |
| 2．3 构建支持PBL的师范生教育技术网上培训系统的思考 | 第43-46页 |
| 2．3．1 构建师范生教育技术网上培训系统的可行性分析 | 第43-44页 |
| 2．3．2 构建师范生教育技术网上培训系统的意义 | 第44-45页 |
| 2．3．3 师范生教育技术网上培训系统的定位 | 第45-46页 |
| 2．4 本章小结 | 第46-47页 |
| 第3章 支持PBL的师范生教育技术网上培训系统设计 | 第47-62页 |
| 3．1 师范生教育技术网上培训系统功能模块设计 | 第47-53页 |
| 3．1．1 PBL的学习过程 | 第47-48页 |
| 3．1．2 网络环境下PBL中的师生活动 | 第48-51页 |
| 3．1．3 网上培训系统的功能设计 | 第51-53页 |
| 3．2 师范生教育技术网上培训系统体系结构设计 | 第53-55页 |
| 3．2．1 B／S结构 | 第53-54页 |
| 3．2．2 系统体系结构设计 | 第54-55页 |
| 3．3 网上培训系统主要功能模块设计 | 第55-61页 |
| 3．3．1 资源模块设计 | 第56-58页 |
| 3．3．2 工具模块设计 | 第58-60页 |
| 3．3．3 管理模块设计 | 第60-61页 |
| 3．4 本章小结 | 第61-62页 |
| 第4章 支持PBL的师范生教育技术网上培训系统开发、试用与评价 | 第62-83页 |
| 4．1 系统的开发与实现 | 第62-76页 |
| 4．1．1 系统开发的方法、环境和主要技术 | 第62-65页 |
| 4．1．2 系统主要功能的实现 | 第65-76页 |
| 4．2 系统的试用与评价 | 第76-82页 |
| 4．2．1 系统试用的目的、方法与内容 | 第77-78页 |
| 4．2．2 系统的评价 | 第78-82页 |
| 4．3 本章小结 | 第82-83页 |
| 总结与展望 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
