| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-9页 |
| 2 对教师角色的基本认识 | 第9-12页 |
| ·传统教学中的教师角色 | 第9-10页 |
| ·对教师角色的新认识 | 第10-12页 |
| 3 当前地理教师角色定位中存在问题的调查与分析--以长春市中学地理教师为例 | 第12-22页 |
| ·样本选择 | 第12-13页 |
| ·性别 | 第12页 |
| ·年龄 | 第12-13页 |
| ·文化程度 | 第13页 |
| ·数据处理 | 第13页 |
| ·调查结果及分析 | 第13-22页 |
| ·地理教师对新课程理念的认知与接受情况分析 | 第13-15页 |
| ·从教学方式运用看教师角色转变中存在的问题 | 第15-17页 |
| ·从学习评价方式的运用看教师角色的转变中存在的问题 | 第17-19页 |
| ·中学地理教师对教师角色重点内容的认知程度分析 | 第19-22页 |
| 4 新地理课程实施中对地理教师角色转变的要求 | 第22-35页 |
| ·深刻理解和贯彻地理课程标准的理念 | 第22-23页 |
| ·由重结论的知识传授着向重过程的学习促进者转变 | 第23-25页 |
| ·由居高临下的权威向“平等中的首席”转变 | 第25-28页 |
| ·由管理者变为引导者、参与者 | 第25-27页 |
| ·由控制者变为积极的促进者、旁观者 | 第27-28页 |
| ·由课程的执行者向课程的开发者转变 | 第28-29页 |
| ·由传统的教书匠向教学的研究者转变 | 第29-30页 |
| ·地理教师需掌握新的教学技能 | 第30-31页 |
| ·地理教师积极应对新的学习方式带来的挑战 | 第31-35页 |
| 主要参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |