| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·个人经历的感悟 | 第9-10页 |
| ·新课程改革推进的需要 | 第10-11页 |
| ·农村初中师资队伍建设的有益探索 | 第11页 |
| ·本研究的意义 | 第11-16页 |
| ·有利于提高农村教师教学理论素养，促进教师专业发展 | 第12-13页 |
| ·有利于农村新课程改革的需要，提高农村教育教学质量 | 第13-14页 |
| ·有利于农村教师队伍的建设，防止农村教育边缘化发展 | 第14-16页 |
| 第2章 教师教学反思能力的理论追溯 | 第16-30页 |
| ·相关概念界定 | 第16-20页 |
| ·反思 | 第16-17页 |
| ·教学反思 | 第17-18页 |
| ·反思性教学 | 第18页 |
| ·教学反思能力 | 第18-20页 |
| ·国外相关研究综述 | 第20-24页 |
| ·杜威（John Dewey）对反思的理解 | 第20-22页 |
| ·舍恩（Schon，D. A）对反思性实践的认识 | 第22-23页 |
| ·国外其他学者的观点 | 第23-24页 |
| ·国内相关研究综述 | 第24-26页 |
| ·对相关研究的思考 | 第26页 |
| ·教学反思能力的理论基础 | 第26-30页 |
| ·哲学基础——批判理论与后现代主义 | 第26-27页 |
| ·心理学基础——认知心理学 | 第27-28页 |
| ·教育学基础——课程改革理论 | 第28-29页 |
| ·方法论基础——行动研究方法 | 第29-30页 |
| 第3章 农村初中教师教学反思能力的现状考察 | 第30-47页 |
| ·农村初中教师教学反思能力问卷调查 | 第30-31页 |
| ·调查目的 | 第30页 |
| ·调查对象 | 第30-31页 |
| ·调查工具 | 第31页 |
| ·调查方法 | 第31页 |
| ·农村初中教师教学反思能力问卷调查结果分析 | 第31-43页 |
| ·调查对象基本情况 | 第33-34页 |
| ·农村初中教师教学反思能力总体差异 | 第34-35页 |
| ·农村初中教师教学反思能力性别差异 | 第35-36页 |
| ·农村初中教师教学反思能力教龄差异 | 第36-38页 |
| ·农村初中教师教学反思能力学历差异 | 第38-41页 |
| ·农村初中教师教学反思能力任教科目差异 | 第41-43页 |
| ·影响农村初中教师教学反思能力的相关因素分析 | 第43-47页 |
| ·农村初中教师自我反思的行为缺失 | 第43-44页 |
| ·农村初中教师合作反思的文化障碍 | 第44-45页 |
| ·农村初中学校教研管理的水平低效 | 第45-46页 |
| ·农村初中学校教学评价的制度缺陷 | 第46-47页 |
| 第4章 提升农村初中教师教学反思能力的对策探讨 | 第47-63页 |
| ·提升农村初中教师教学反思能力的可行性分析 | 第47-49页 |
| ·农村义务教育日益受到重视 | 第47-48页 |
| ·农村学校条件不断得到改善 | 第48页 |
| ·农村教师整体素质逐步提高 | 第48-49页 |
| ·新课程改革的理论支持与创新 | 第49页 |
| ·提升农村初中教师教学反思能力的支持系统探讨 | 第49-55页 |
| ·自身行动系统 | 第50页 |
| ·同事合作系统 | 第50-51页 |
| ·专家引领系统 | 第51-52页 |
| ·行政支持系统 | 第52-55页 |
| ·提升农村初中教师教学反思能力的对策与建议 | 第55-63页 |
| ·以“课程改革”为契机，提高农村初中教师的教学理论素养 | 第55-57页 |
| ·以“反思日记”为载体，增强农村初中教师的自觉反思意识 | 第57页 |
| ·以“教研活动”为纽带，培养农村初中教师的共同反思习惯 | 第57-58页 |
| ·以“中心片区”为阵地，健全教学反思能力的专家引领制度 | 第58-59页 |
| ·以“课题研究”为依托，提升农村初中教师的教学反思能力 | 第59-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74页 |
