寄宿制学校家校沟通的问题与对策
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| ·家校沟通的含义 | 第8页 |
| ·家校沟通的必要性 | 第8-10页 |
| 2 国内外家校沟通研究现状综述 | 第10-15页 |
| ·家校沟通研究的理论基础 | 第10-11页 |
| ·从管理学的角度分析 | 第10页 |
| ·从父母教育权的演变历程来看 | 第10页 |
| ·从系统科学的新分支―协同学角度分析 | 第10-11页 |
| ·从教师的新职业精神角度分析 | 第11页 |
| ·从家庭教育的特点和功能来看 | 第11页 |
| ·从家庭教育的现状来看 | 第11页 |
| ·关于家校沟通的分类 | 第11-12页 |
| ·按沟通活动中家长担任的角色分类 | 第11-12页 |
| ·按家长参与的活动层次分类 | 第12页 |
| ·按家校沟通活动的目的分类 | 第12页 |
| ·关于当前家校沟通现状的调查 | 第12页 |
| ·关于家校沟通模式的实践探索 | 第12-15页 |
| ·国外的探索 | 第12-13页 |
| ·国内的探索 | 第13-15页 |
| 3 普通学校家校沟通存在的问题 | 第15-17页 |
| ·教师与家长对于家校沟通的错误认识 | 第15页 |
| ·家长会的形式参与多于实质参与 | 第15页 |
| ·单向灌输多余双向沟通 | 第15页 |
| ·随意性多于计划性 | 第15-16页 |
| ·学习问题多于综合素质 | 第16页 |
| ·缺乏针对性，无法满足家长个体需求 | 第16页 |
| ·学校和家庭都没有为家校沟通创造足够的时间和空间 | 第16-17页 |
| 4 寄宿制学校中家校沟通的特殊问题 | 第17-21页 |
| ·家长期望值过高与实际精力付出不足的矛盾 | 第17-18页 |
| ·来源于县城或农村的家庭期望值过高 | 第17页 |
| ·来源于城市中的特殊家庭期望值过高 | 第17-18页 |
| ·家长教育观念和教育能力的局限 | 第18页 |
| ·教育方式简单粗暴 | 第18页 |
| ·对孩子过分宠爱 | 第18页 |
| ·对孩子放任不管 | 第18页 |
| ·教育无计划性 | 第18页 |
| ·家校沟通的机会更少 | 第18-19页 |
| ·家长来学校的机会少 | 第19页 |
| ·教师的家访比较困难 | 第19页 |
| ·家校不同步问题更为严重 | 第19-21页 |
| ·教育最佳时期经常被错过 | 第19页 |
| ·家长的错误教育方式使学生的不良行为习惯出现反复 | 第19-20页 |
| ·教师无法做到与家长的沟通 | 第20-21页 |
| 5 寄宿制学校中家校沟通的对策 | 第21-28页 |
| ·提高认识，建立平等合作的家校关系 | 第21-22页 |
| ·重视家长在教育中的地位 | 第21页 |
| ·与家长建立平等互助的关系 | 第21-22页 |
| ·改进策略，增强家校沟通的实效 | 第22-28页 |
| ·家校预约卡制度的实施策略 | 第22页 |
| ·分区域负责家访策略 | 第22-23页 |
| ·分类型的专题指导策略 | 第23-24页 |
| ·校本家长学校建设策略 | 第24页 |
| ·家长委员会运行策略 | 第24-25页 |
| ·经验分享的互助策略 | 第25-26页 |
| ·展览汇报的互动策略 | 第26-28页 |
| 6 问题及展望 | 第28-29页 |
| 附录 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33页 |
