基础教育学校变革机制研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-33页 |
| 一、研究的缘起及意义 | 第12-16页 |
| (一) 研究的缘起 | 第12-15页 |
| (二) 研究的意义 | 第15-16页 |
| 二、研究现状 | 第16-28页 |
| (一) 国外研究综述 | 第16-20页 |
| (二) 国内研究综述 | 第20-27页 |
| (三) 国内外研究之不足 | 第27-28页 |
| 三、研究方法 | 第28-29页 |
| 四、研究思路和框架 | 第29-31页 |
| 五、研究的创新与不足 | 第31-33页 |
| 第二章 基础教育学校变革机制的内涵解读 | 第33-45页 |
| 一、变革、教育变革与学校变革 | 第33-38页 |
| (一) 变革 | 第33-34页 |
| (二) 教育变革 | 第34-37页 |
| (三) 学校变革 | 第37-38页 |
| 二、机制与学校变革机制 | 第38-45页 |
| (一) 机制及其相关范畴 | 第38-41页 |
| (二) 学校变革机制 | 第41-45页 |
| 第三章 基础教育学校变革系统的结构分析 | 第45-69页 |
| 一、学校变革系统的构成要素 | 第45-66页 |
| (一) 变革的主体 | 第45-53页 |
| (二) 变革的动力 | 第53-58页 |
| (三) 变革的目标 | 第58-60页 |
| (四) 变革的传导 | 第60-61页 |
| (五) 变革的协调 | 第61-65页 |
| (六) 变革的支持 | 第65页 |
| (七) 变革的监督 | 第65-66页 |
| 二、学校变革系统构成要素间的相互关系 | 第66-69页 |
| 第四章 基础教育学校变革的运行方式解读 | 第69-83页 |
| 一、学校变革的启动 | 第69-72页 |
| (一) 学校变革启动流程 | 第70页 |
| (二) 学校变革启动的影响因素 | 第70-72页 |
| 二、学校变革的转化 | 第72-79页 |
| (一) 学校变革转化流程 | 第72页 |
| (二) 学校变革转化的影响因素 | 第72-79页 |
| 三、学校变革的实施 | 第79-83页 |
| (一) 学校变革实施流程 | 第79-80页 |
| (二) 学校变革实施的影响因素 | 第80-83页 |
| 第五章 基础教育学校变革机制的反思与批判 | 第83-97页 |
| 一、学校变革目标设计与转化问题 | 第83-86页 |
| (一) 变革目标制定缺乏目标意识 | 第84页 |
| (二) 变革目标制定的两难困境 | 第84-85页 |
| (三) 阶段目标定位不准 | 第85页 |
| (四) 变革目标宣传力度不够 | 第85页 |
| (五) 变革目标内化的变异 | 第85-86页 |
| 二、学校变革主体多元与内耗问题 | 第86-90页 |
| (一) 变革决策主体的变革阻力 | 第87-88页 |
| (二) 变革行为主体的变革阻力 | 第88-90页 |
| (三) 变革利益主体的变革阻力 | 第90页 |
| 三、变革动力结构与变革成效问题 | 第90-94页 |
| (一) 内生性动力不足 | 第91-93页 |
| (二) 外生性动力有余 | 第93-94页 |
| 四、变革监督与反馈调节问题 | 第94-97页 |
| (一) 高度集权的管理体制导致的监控缺失 | 第94页 |
| (二) 监控方式的单一导致“走过场” | 第94-95页 |
| (三) 问责制缺失导致赏罚不明 | 第95-96页 |
| (四) 反馈调节缺失导致低效 | 第96-97页 |
| 第六章 基础教育学校变革机制建设的实践观照 | 第97-108页 |
| 一、树立复杂性学校变革观 | 第97-100页 |
| (一) 学校是一个复杂适应系统 | 第97-99页 |
| (二) 学校变革是一个复杂的系统工程 | 第99-100页 |
| 二、强化变革机制建设的目标意识 | 第100-102页 |
| (一) 围绕学校变革目标整合各种变革机制 | 第101页 |
| (二) 根据变革的阶段特征调整机制建设目标 | 第101-102页 |
| 三、协调多元主体之间的价值冲突 | 第102-103页 |
| (一) 利益冲突是一种常态 | 第103页 |
| (二) 建立合理、公平、公正的利益关系 | 第103页 |
| 四、构建可持续性的动力结构 | 第103-105页 |
| (一) 调整原有动力结构 | 第104页 |
| (二) 激发变革内动力 | 第104-105页 |
| 五、健全科学的监督反馈机制 | 第105-108页 |
| (一) 增强监督的自觉性 | 第106页 |
| (二) 建立科学的监督体系 | 第106页 |
| (三) 建立有效的监控机构 | 第106-108页 |
| 后记 | 第108-110页 |
| 附录 | 第110-111页 |
| 参考文献 | 第111-121页 |
| 致谢 | 第121-123页 |
| 攻读博士学位期间科研成果目录 | 第123页 |
