大学英语新四级听力考试的语言学研究及其启示
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 选题缘由 | 第7-16页 |
| 一、研究背景 | 第7-9页 |
| （一） 大学英语教学情况的回顾 | 第7页 |
| （二） 大学英语四级的出台 | 第7-9页 |
| 二、大学英语四级听力课堂教学研究现状 | 第9-12页 |
| 三、大学英语新听力考试题型改革的基本取向 | 第12-14页 |
| （一） 短对话 | 第12页 |
| （二） 长对话 | 第12-13页 |
| （三） 短文听力理解 | 第13-14页 |
| （四） 复合式听写 | 第14页 |
| （五） 新听力考查方式小结 | 第14页 |
| 四、研究目的和研究问题 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15页 |
| 六、论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 英语听力发展理论与听力测试理论 | 第16-28页 |
| 一、听力的本质 | 第16页 |
| 二、听力的理解本质 | 第16-21页 |
| （一） 听力理解的分类 | 第18-19页 |
| （二） 听力理解的步骤 | 第19-20页 |
| （三） 影响听力理解的因素 | 第20-21页 |
| 三、听力测试理论 | 第21-23页 |
| （一） 语言考试的发展 | 第21页 |
| （二） 结构主义方式/独立式 | 第21-22页 |
| （三） 整体法 | 第22页 |
| （四） 听力测试的发展趋势——交际法 | 第22-23页 |
| 四、大学英语新听力考试交际型试题的主要特征 | 第23-28页 |
| （一） 真实性 | 第23-25页 |
| （二） 交互性 | 第25-26页 |
| （三） 实用性 | 第26-27页 |
| （四） 影响性 | 第27-28页 |
| 第三章 大学英语新听力考试科学性的实证研究 | 第28-43页 |
| 一、研究方法 | 第28-29页 |
| （一） 研究设计 | 第28页 |
| （二） 研究的被试 | 第28-29页 |
| （三） 研究的材料和过程 | 第29页 |
| （四） 资料收集 | 第29页 |
| 二、输入材料 | 第29页 |
| （一） 对话的输入材料 | 第29页 |
| （二） 短文的输入材料 | 第29页 |
| 三、对新四级听力中一些革新的讨论 | 第29-31页 |
| （一） 四级短文听力的输入材料 | 第29-30页 |
| （二） 四级听力的选项 | 第30页 |
| （三） 四级听力的测试内容 | 第30-31页 |
| 四、对传统四级和新题型四级比较的研究发现 | 第31-43页 |
| （一） 资料分析 | 第31-38页 |
| （二） 问卷调查 | 第38-41页 |
| （三） 研究结论 | 第41-43页 |
| 第四章 新听力考试背景下的大学英语听力教学策略 | 第43-50页 |
| 一、大学英语听力教学的科学策略 | 第43-44页 |
| 二、教师在课堂上应该如何培养学生进行听力 | 第44-47页 |
| 三、大学英语听力课堂案例 | 第47-50页 |
| （一） 听前阶段 | 第47-49页 |
| （二） 听力中的阶段 | 第49页 |
| （三） 听后阶段 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 | 第53-55页 |
| 附录2 | 第55-61页 |
| 附录3 | 第61-64页 |
| 攻读硕士期间主要成果 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |
