试论校园文学活动与初中作文教学实践--以江苏省常熟市昆承中学为研究个案
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7-9页 |
| 二、概念界定 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 新课程标准与校园文学活动 | 第14-28页 |
| 第一节 新课标下校园文学活动的地位 | 第14-17页 |
| 一、实施语文新课改的根本目的 | 第15页 |
| 二、促进素质教育的最佳途径 | 第15-16页 |
| 三、建设校园文化的坚实载体 | 第16页 |
| 四、激发学生语文兴趣的有效措施 | 第16-17页 |
| 第二节 新课标下校园文学活动的基本原则 | 第17-23页 |
| 一、提高学生人文素质的原则 | 第17-18页 |
| 二、文学创作与生活紧密联系的原则 | 第18-19页 |
| 三、文学创作与文学鉴赏相结合的原则 | 第19-20页 |
| 四、课堂作文教学与课外拓展相结合的原则 | 第20-21页 |
| 五、文学活动的普及与提高相兼顾的原则 | 第21-23页 |
| 第三节 新课标下校园文学活动的主要方式 | 第23-28页 |
| 一、校园文学阅读与鉴赏活动 | 第23-24页 |
| 二、校园文学创作活动 | 第24-25页 |
| 三、校园文学社团活动 | 第25-28页 |
| 第二章 新课程标准与初中作文教学 | 第28-52页 |
| 第一节 新课程标准下对初中作文教学的相关思考 | 第28-37页 |
| 一、用批判的眼光看待传统意义上的作文教学 | 第28-29页 |
| 二、遵循一定的文学理论是写好文章的基础 | 第29-31页 |
| 三、培养和提高学生的写作能力的相应措施 | 第31-34页 |
| 四、写作遵循的原则与方法 | 第34-37页 |
| 第二节 昆承中学学生作文写作现状调查 | 第37-44页 |
| 一、昆承中学写作问卷调查 | 第37-40页 |
| 二、昆承中学作文教学现状分析 | 第40-41页 |
| 三、作文教学改革的优势与存在问题 | 第41-44页 |
| 第三节 昆承中学作文教学的对策 | 第44-52页 |
| 一、昆承中学作文教学原则 | 第44-46页 |
| 二、作文教学的方法与措施 | 第46-50页 |
| 三、在素质教育背景下的作文评价 | 第50-52页 |
| 第三章 校园文学活动与作文教学的关系研究 | 第52-68页 |
| 第一节 校园文学活动是特色办学的主要形式 | 第52-58页 |
| 一、构建“文化型”校园 | 第52-55页 |
| 二、激发学生写作兴趣与创作热情 | 第55-58页 |
| 三、开放观念与自由形式的结合 | 第58页 |
| 第二节 校园文学活动在作文教学中的地位和作用 | 第58-62页 |
| 一、活动形式多样推动校园文学发展 | 第59-60页 |
| 二、在体验中激发写作情趣 | 第60-61页 |
| 三、要重视文学活动的几个问题 | 第61-62页 |
| 第三节 校园文学活动促进学生个性化写作 | 第62-63页 |
| 一、参与性高，奠定学生个性化写作基础 | 第62页 |
| 二、形式多样，引导学生个性化写作思索 | 第62-63页 |
| 三、交互性强，体现学生个性化写作价值 | 第63页 |
| 第四节 作文评价方式促进校园文学活动和作文教学 | 第63-68页 |
| 一、作文量表诊断教学提出的背景与实施 | 第63-66页 |
| 二、作文量表诊断教学促进校园文学活动的繁荣 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1 | 第72-73页 |
| 附录2 | 第73-77页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78页 |
