| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 导论 | 第13-35页 |
| 一、问题的提出 | 第13-16页 |
| (一) 思维之惑 | 第13页 |
| (二) 现实之困 | 第13-15页 |
| (三) 他山之石 | 第15-16页 |
| (四) 研究之需 | 第16页 |
| 二、研究问题界定 | 第16-20页 |
| (一) 参与(Participation, involvement, engagement) | 第17-18页 |
| (二) 教学设计(Instructional design) | 第18-20页 |
| 三、文献述评 | 第20-31页 |
| (一) 国外相关研究 | 第20-27页 |
| (二) 国内相关研究 | 第27-31页 |
| 四、研究的价值与意义 | 第31-32页 |
| (一) 本研究的理论意义 | 第31-32页 |
| (二) 本研究的实践意义 | 第32页 |
| 五、研究思路与方法 | 第32-35页 |
| (一) 研究思路 | 第32-33页 |
| (二) 研究方法 | 第33-35页 |
| 第一章 参与式教学设计的立论基础 | 第35-49页 |
| 一、参与式教学设计的理论基础 | 第35-45页 |
| (一) 参与式教学设计的哲学基础 | 第35-38页 |
| (二) 参与式教学设计的社会学基础 | 第38-41页 |
| (三) 参与式教学设计的心理学基础 | 第41-42页 |
| (四) 参与式教学设计的教育学基础 | 第42-44页 |
| (五) 参与式教学设计的设计学基础 | 第44-45页 |
| 二、参与式教学设计的现实基础 | 第45-49页 |
| (一) 参与式教学设计是时代发展的需要 | 第45-46页 |
| (二) 参与式教学设计是改进现行教学设计方式的需要 | 第46-47页 |
| (三) 参与式教学设计是深化新课程改革的需要 | 第47页 |
| (四) 参与式教学设计是纠正参与式教学误区的需要 | 第47-49页 |
| 第二章 参与式教学设计的基本理念与基本特征 | 第49-59页 |
| 一、参与式教学设计的基本理念 | 第49-54页 |
| (一) 从权威决策到民主决策 | 第49-50页 |
| (二) 从目标导向到过程导向 | 第50-51页 |
| (三) 从知识本位到学生本位 | 第51页 |
| (四) 从“为学生”设计到“由学生”设计 | 第51-52页 |
| (五) 从静态设计到动态设计 | 第52-53页 |
| (六) 师生关系从主客体关系走向平等的“我”与“你”的关系 | 第53-54页 |
| 二、参与式教学设计的基本特征 | 第54-59页 |
| (一) 多元性 | 第54-55页 |
| (二) 整体性 | 第55页 |
| (三) 开放性 | 第55-56页 |
| (四) 交互性 | 第56-57页 |
| (五) 协作性 | 第57页 |
| (六) 差异性 | 第57-59页 |
| 第三章 参与式教学设计的现实问题调研 | 第59-83页 |
| 一、研究设计 | 第59-60页 |
| (一) 实地考察设计 | 第59页 |
| (二) 访谈调查设计 | 第59-60页 |
| (三) 问卷调查设计 | 第60页 |
| 二、研究样本的选取 | 第60-63页 |
| (一) 实地考察样本的选取 | 第60页 |
| (二) 访谈调查样本的选取 | 第60-61页 |
| (三) 问卷调查样本的选取 | 第61-63页 |
| 三、问题查证 | 第63-79页 |
| (一) 开展参与式教学设计的必要性与可行性 | 第63-64页 |
| (二) 参与式教学设计的适用面及开展前景 | 第64-67页 |
| (三) 参与式教学设计开展过程中的相关问题 | 第67-70页 |
| (四) 参与式教学设计的效果及负面影响 | 第70-73页 |
| (五) 开展参与式教学设计面临的困难 | 第73-79页 |
| 四、讨论 | 第79-83页 |
| 第四章 参与式教学设计实施框架构建 | 第83-101页 |
| 一、参与式教学设计实施框架构建的整体思路 | 第83-88页 |
| (一) 实施目标应体现综合性与多维性 | 第83-85页 |
| (二) 实施过程应体现整体性与连续性 | 第85页 |
| (三) 实施程度应体现层次性与差异性 | 第85-87页 |
| (四) 实施方法应体现多样性与灵活性 | 第87-88页 |
| 二、参与式教学设计的实施过程、方法与策略构建 | 第88-99页 |
| (一) 阶段一:准备 | 第89-91页 |
| (二) 阶段二:自主行动 | 第91-92页 |
| (三) 阶段三:献计献策 | 第92-93页 |
| (四) 阶段四:合作设计 | 第93-95页 |
| (五) 阶段五:执行监控 | 第95-96页 |
| (六) 阶段六:开展评价 | 第96-98页 |
| (七) 阶段七:反思反馈 | 第98-99页 |
| 三、维持参与式教学设计过程良性循环 | 第99-101页 |
| 第五章 参与式教学设计实验研究 | 第101-115页 |
| 一、实验目的与前提假设 | 第101页 |
| (一) 实验目的 | 第101页 |
| (二) 前提假设 | 第101页 |
| 二、实验设计 | 第101-103页 |
| (一) 实验类型的确定 | 第101页 |
| (二) 实验对象的选择 | 第101-102页 |
| (三) 实验工具的选用与构建 | 第102-103页 |
| (四) 实验无关变量的控制 | 第103页 |
| 三、实验实施 | 第103-108页 |
| (一) 实验实施准备 | 第103-104页 |
| (二) 实验实施过程 | 第104-107页 |
| (三) 实验数据的收集 | 第107-108页 |
| 四、实验结果 | 第108-110页 |
| (一) 实验前后实验组与对照组学生在英语学习兴趣方面的比较 | 第108-109页 |
| (二) 实验前后实验组与对照组学生在英语学习策略方面的比较 | 第109页 |
| (三) 实验前后实验组与对照组学生在英语自主学习能力方面的比较 | 第109-110页 |
| (四) 实验前后实验组与对照组学生在英语学习成绩方面的比较 | 第110页 |
| 五、讨论 | 第110-112页 |
| (一) 参与式教学设计对高中生英语学习兴趣的影响 | 第110-111页 |
| (二) 参与式教学设计对高中生英语学习策略的影响 | 第111页 |
| (三) 参与式教学设计对高中生英语自主学习能力的影响 | 第111-112页 |
| (四) 参与式教学设计对高中生英语学习成绩的影响 | 第112页 |
| 六、结论 | 第112-113页 |
| 七、实验反思 | 第113-115页 |
| 第六章 研究结论 | 第115-123页 |
| 一、参与式教学设计的实质 | 第115-118页 |
| 二、参与式教学设计与传统教学设计的分野 | 第118-119页 |
| 三、参与式教学设计的实施 | 第119页 |
| 四、参与式教学设计的现实 | 第119-120页 |
| 五、参与式教学设计的前景 | 第120-123页 |
| 第七章 思考与建议 | 第123-133页 |
| 一、开展配套改革为参与式教学设计注入源泉 | 第123-124页 |
| 二、实现参与式教学设计与学生升学之间的良性互动 | 第124页 |
| 三、参与式教学设计应以类似教育教学活动为鉴 | 第124-125页 |
| 四、参与式教学设计应与学案导学等活动携手并进 | 第125-127页 |
| (一) 与学案导学活动结合 | 第125-126页 |
| (二) 与构建学习共同体结合 | 第126-127页 |
| 五、参与式教学设计并非“万能” | 第127-128页 |
| 六、警惕参与式教学设计变“坏” | 第128页 |
| 七、慎防参与式教学设计误入歧途 | 第128-133页 |
| (一) 避免排斥教师的作用 | 第128-129页 |
| (二) 避免参与的程式化 | 第129页 |
| (三) 避免参与的形式化 | 第129-130页 |
| (四) 避免参与的拔高化 | 第130页 |
| (五) 避免参与的精英化 | 第130-133页 |
| 结束语 | 第133-135页 |
| 参考文献 | 第135-147页 |
| 附录 | 第147-167页 |
| 后记 | 第167-168页 |
