| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-12页 |
| ·新时期职业教育发展的要求与五年制高职校学生生源层次较低、学习现状堪忧的现实矛盾凸显 | 第9-11页 |
| ·教育突出“以生为本”,重视学生非智力因素的研究成为现代教育研究的趋势 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 2 理论综述 | 第16-25页 |
| ·自我效能感的概念界定 | 第16-17页 |
| ·自我效能感的特征维度 | 第17-18页 |
| ·自我效能感的信息来源 | 第18-20页 |
| ·自我效能感实现其主体作用的方式 | 第20-21页 |
| ·认知过程 | 第20页 |
| ·动机过程 | 第20-21页 |
| ·情感过程 | 第21页 |
| ·选择过程 | 第21页 |
| ·自我效能感与学习自我效能感 | 第21-24页 |
| ·自我效能感理论在教育情境中的应用 | 第21-22页 |
| ·学习自我效能感的理论界定 | 第22-24页 |
| ·自我效能感理论在本研究中的作用 | 第24-25页 |
| 3 五年高职生学习自我效能感现状调查和归因分析 | 第25-38页 |
| ·五年制高职生学习自我效能感现状的问卷调查 | 第25-33页 |
| ·调查的目的 | 第25页 |
| ·调查的研究假设 | 第25页 |
| ·调查过程 | 第25-27页 |
| ·五年制高职生学习自我效能感现状问卷调查结果与分析 | 第27-33页 |
| ·学生学习自我效能感形成原因的个别访谈 | 第33-34页 |
| ·访谈对象 | 第33-34页 |
| ·访谈调查方法 | 第34页 |
| ·访谈资料的整理和分析 | 第34页 |
| ·五年制高职学生的学习自我效能感归因分析 | 第34-38页 |
| ·影响高职生的学习自我效能感的外部因素 | 第35-36页 |
| ·影响高职生的学习自我效能感的内部因素 | 第36-38页 |
| 4 高职生学习自我效能感的管理对策 | 第38-47页 |
| ·科学进行职业生涯规划教育，增强高职生的职业自信 | 第38-40页 |
| ·指导学生树立合理的学习目标，逐步积累成功的经验 | 第40-41页 |
| ·营造良好的学习氛围，对学生取得良好成绩充满期待 | 第41-42页 |
| ·“竞赛搭台，技能唱戏”，为高职生创设体验成功的机会 | 第42-43页 |
| ·深化教学改革，建立科学的评价体系 | 第43-46页 |
| ·深化教学改革，顺应职业教育需求 | 第43-45页 |
| ·综合教育措施，建立科学的评价体系 | 第45-46页 |
| ·重视教育环节衔接，完善学校心理健康教育体系 | 第46-47页 |
| 5 结论 | 第47-49页 |
| ·研究结论 | 第47页 |
| ·研究的不足之处 | 第47-48页 |
| ·研究的展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文一览 | 第51-52页 |
| 五年高职会计专业学生学习自我效能感调查问卷 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
