| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| ·引言 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11页 |
| ·研究的创新之处 | 第11-12页 |
| ·课堂教学管理研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外文献综述 | 第12-14页 |
| ·国内文献综述 | 第14-16页 |
| ·概念界定 | 第16-23页 |
| ·课堂教学管理 | 第16-18页 |
| ·建构主义教学模式 | 第18-23页 |
| 2 传统教学模式下中学课堂教学管理问题及其根源分析 | 第23-30页 |
| ·课堂教学管理主体片面化 | 第24-25页 |
| ·教学组织形式僵硬化 | 第25-26页 |
| ·课堂教学管理氛围控制化 | 第26-27页 |
| ·课堂教学评价机制单一化 | 第27-30页 |
| 3 建构主义教学模式下中学课堂教学管理分析 | 第30-37页 |
| ·建构主义教学模式下中学课堂教学管理特点 | 第30-33页 |
| ·课堂教学管理双主体化 | 第30-31页 |
| ·课堂教学管理的组织形式多样化 | 第31-32页 |
| ·课堂教学管理过程对话化 | 第32页 |
| ·课堂教学管理评价多元化 | 第32-33页 |
| ·建构主义教学模式下中学课堂教学管理问题分析 | 第33-35页 |
| ·多样化的教学组织形式易出现纪律问题 | 第33页 |
| ·民主型的课堂易弱化教师的管理作用 | 第33-34页 |
| ·多元化的课堂教学评价管理易模糊教学目标 | 第34-35页 |
| ·建构主义教学模式对传统教学模式下中学课堂教学管理的借鉴 | 第35-37页 |
| ·课堂教学管理中充分发挥教师的主导作用 | 第35-36页 |
| ·课堂教学管理中一元化评价的合理利用 | 第36-37页 |
| 4 建构主义教学模式下中学课堂教学管理策略 | 第37-56页 |
| ·建构主义课堂教学管理原则 | 第38-39页 |
| ·理解原则 | 第38-39页 |
| ·预防为主原则 | 第39页 |
| ·学生参与原则 | 第39页 |
| ·进行全面细致的课堂教学管理设计 | 第39-46页 |
| ·教学目标的设计 | 第41页 |
| ·教学方法的设计 | 第41-42页 |
| ·教学组织形式的设计 | 第42-43页 |
| ·教学环境的设计 | 第43-46页 |
| ·打造和谐的建构主义课堂 | 第46-54页 |
| ·鼓励学生参与课堂教学管理 | 第47-50页 |
| ·创设和谐的课堂氛围 | 第50-52页 |
| ·实施一元为主多元为辅的课堂评价 | 第52-54页 |
| ·提高教师课堂教学管理素质 | 第54-56页 |
| ·促进教师专业化发展 | 第54页 |
| ·培养教师课堂教学管理能力 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 A ：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
