| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 第一章 自主学习文化适宜性的历史发展与现状 | 第11-18页 |
| 第一节 自主学习文化适宜性的历史发展 | 第11-13页 |
| 第二节 我国文化下大学英语自主学习的现状 | 第13-14页 |
| 第三节 问题的提出 | 第14-17页 |
| 一、问题的提出 | 第14-15页 |
| 二、对问题研究结果的假设 | 第15-17页 |
| 三、问题研究的重要性 | 第17页 |
| 本章小结 | 第17-18页 |
| 第二章 文化因素对自主学习能力影响的国内外研究状况 | 第18-22页 |
| 第一节 国外对自主学习文化因素的研究 | 第18-20页 |
| 第二节 国内对自主学习文化因素的研究 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第三章 文化因素与自主学习能力的介绍 | 第22-31页 |
| 第一节 自主学习能力的概念及影响因素 | 第22-23页 |
| 一、自主学习能力的概念 | 第22页 |
| 二、影响自主学习能力的因素 | 第22-23页 |
| 第二节 影响我国大学英语自主学习能力的文化因素 | 第23-26页 |
| 一、什么是文化因素 | 第23-24页 |
| 二、影响我国大学英语自主学习能力的传统文化因素的内容 | 第24-26页 |
| 第三节 中西方关于自主学习的差异 | 第26-30页 |
| 一、中西方自主学习差异的表现 | 第26-28页 |
| 二、导致中西方自主学习差异的原因 | 第28-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第四章 文化因素影响自主学习能力的理论基础 | 第31-34页 |
| 第一节 建构主义教学观 | 第31-32页 |
| 第二节 皮亚杰的图式理论 | 第32-33页 |
| 第三节 社会语言学 | 第33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第五章 影响大学英语自主学习能力的文化因素实证研究 | 第34-48页 |
| 第一节 实证研究设计 | 第34-38页 |
| 一、确定实证研究的目的、研究对象、研究重点 | 第34-35页 |
| 二、确定实证研究的研究步骤 | 第35页 |
| 三、设计实验研究的工具 | 第35-38页 |
| 第二节 在大学英语自主学习中实施研究方案 | 第38-39页 |
| 第三节 影响大学英语自主学习能力文化因素的实证研究总结 | 第39-47页 |
| 一、实证研究数据分析 | 第39-43页 |
| 二、实证研究总结 | 第43-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 第六章 超越性评价 | 第48-52页 |
| 第一节 对研究问题最初设想的验证 | 第48页 |
| 第二节 实证研究的局限性 | 第48-49页 |
| 第三节 对未来研究工作的启示 | 第49-51页 |
| 一、利用集体主义观组织小组合作学习 | 第49页 |
| 二、转变教师的教学观念与角色定位 | 第49页 |
| 三、激发学生积极学习英语的动机 | 第49-50页 |
| 四、帮助学生确立自主学习观念 | 第50页 |
| 五、减少应试教育的负面影响 | 第50页 |
| 六、通过"学习者训练"促进学生自主学习 | 第50-51页 |
| 七、组织学生进行反思训练 | 第51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-57页 |
| 附录二 | 第57-60页 |
| 附录三 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
