| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的目的 | 第9-10页 |
| ·研究的现状 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 中等职业教育发展的现状及对策 | 第13-23页 |
| ·中等职业教育前景良好 | 第13-15页 |
| ·中等职业教育的现状及存在的问题 | 第15-19页 |
| ·中等职业学校学生现实状况及存在的问题 | 第15-17页 |
| ·中等职业学校教师现实状况及存在的问题 | 第17-18页 |
| ·中等职业学校教学现实状况及存在的问题 | 第18-19页 |
| ·中等职业学校和教师应正确对待当前中职学生的实际，采取应对措施 | 第19-21页 |
| ·中等职业教育需要改变传统的教学模式，加强教学改革力度 | 第21-23页 |
| 3 适合中等职业教育的教学模式——分层教学 | 第23-30页 |
| ·分层教学的概念 | 第23页 |
| ·实施分层教学的理论依据 | 第23-24页 |
| ·学生之间存在着个体差异 | 第23页 |
| ·分层教学符合因材施教的教育原则 | 第23-24页 |
| ·分层教学符合维果茨基的“最近发展区”理论 | 第24页 |
| ·分层教学符合布卢姆掌握学习理论的的基本教育观 | 第24页 |
| ·中等职业学校实施分层教学的必要性 | 第24-25页 |
| ·教育对象的巨大差异性决定了职业教育必须实施分层教学 | 第24-25页 |
| ·培养目标的多样性决定了职业教育不应该是一刀切的教育 | 第25页 |
| ·分层教学的实施 | 第25-28页 |
| ·学生分层 | 第25-26页 |
| ·目标分层 | 第26页 |
| ·分层施教 | 第26-27页 |
| ·分层评价 | 第27-28页 |
| ·分层次教学的利弊分析 | 第28-29页 |
| ·中等职业学校实施分层教学的现实意义 | 第29-30页 |
| 4 实施分层教学后课程改革的对策分析 | 第30-37页 |
| ·正确理解中等职业学校的培养目标 | 第30-31页 |
| ·科学确定中等职业学校实施分层教学后各层次的的课程目标 | 第31页 |
| ·合理选择适合中等职业学校不同层次的课程模式 | 第31-34页 |
| ·不同层次的课程设置探讨 | 第34-36页 |
| ·目前中等职业学校的课程设置情况 | 第34-35页 |
| ·合理进行课程设置，积极优化课程结构 | 第35-36页 |
| ·合理安排任课教师，充分发挥教师的潜能 | 第36-37页 |
| 5 建构主义教学观在分层教学中的应用 | 第37-50页 |
| ·建构主义教学理论的形成与发展 | 第37-38页 |
| ·建构主义教学理论的内涵 | 第38页 |
| ·建构主义教学理论对中等职业学校教学改革的启示 | 第38-39页 |
| ·在建构主义教学理论基础上对不同层次学生实施不同的教学方法 | 第39-50页 |
| ·适合分层教学模式第一层次学生的教学法——探究式和实例化相结合教学方法、互动式的教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力 | 第39-41页 |
| ·适合分层教学模式第二层次学生的教学方法—“理实一体化”教学模式下实施“行为引导型”教学法, 培养应用型、技能型人才 | 第41-47页 |
| ·适合分层教学模式第三层次学生的教学法——项目教学法、直观教学法、“先会后懂”的教学法 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
