| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 相关研究综述 | 第9-15页 |
| (三) 研究的主要内容及思路 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| (五) 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 一、新课程对开展高中教师课堂教学评价的要求 | 第18-23页 |
| （一） 新课程要求评价的目的在于促进人的发展和增强教学效果 | 第18-19页 |
| （二） 新课程的逐步实施要求教师课堂教学评价主体多元化 | 第19-21页 |
| （三） 新课程要求应该加强对过程的评价 | 第21页 |
| （四） 新课程要求评价的方法应该加强多样性并注重综合性评价 | 第21-23页 |
| 二、现行高中教师课堂教学评价存在的主要问题及成因 | 第23-30页 |
| （一） 现行高中教师课堂教学评价存在的主要问题 | 第24-29页 |
| （二） 现行高中教师课堂教学评价问题产生的主要原因 | 第29-30页 |
| 三、高中教师对开展教师课堂教学评价的态度意向调查 | 第30-48页 |
| （一） 调查内容与方法 | 第30-31页 |
| （二） 高中教师对开展教师课堂教学评价态度意向调查结果 | 第31-36页 |
| （三） 高中教师对开展教师课堂教学评价态度意向调查分析 | 第36-48页 |
| （四） 调查结论 | 第48页 |
| 四、构建符合新课程理念的高中教师课堂教学评价体系 | 第48-55页 |
| （一） 以促进高中教师专业发展为课堂教学评价的目的 | 第49-50页 |
| （二） 建立多主体参与的高中教师课堂教学评价组织 | 第50-52页 |
| （三） 以“第四代教育评价”理论为指导开展课堂教学评价 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录1 | 第59-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64页 |
