| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 一、引言 | 第11-26页 |
| （一） 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1. 人类的生活方式客观上受到技术的制约 | 第11页 |
| 2. 技术的发展极大地影响着学校生活 | 第11-12页 |
| 3. 人们对学习生活中的技术基础缺乏恰当的理解 | 第12-13页 |
| （二） 文献综述 | 第13-17页 |
| 1. 关于技术的价值论研究 | 第13-15页 |
| 2. 关于学生生活的研究 | 第15-17页 |
| （三） 研究意义与目的 | 第17-19页 |
| 1. 研究意义 | 第17-18页 |
| 2. 研究目的 | 第18-19页 |
| （四） 研究方法及过程 | 第19-22页 |
| 1. 研究对象的选择 | 第19-20页 |
| 2. 研究过程 | 第20-22页 |
| （五） 相关概念界定 | 第22-26页 |
| 1. 学习生活 | 第22-23页 |
| 2. 技术基础 | 第23-24页 |
| 3. 生活方式 | 第24-25页 |
| 4. 学生发展 | 第25-26页 |
| 二、学习生活中技术基础变迁的历史考察 | 第26-36页 |
| （一） 口语技术时代 | 第26-27页 |
| 1. 口语技术时代的思维活动方式 | 第26页 |
| 2. 口语技术时代学习生活的空间和时间 | 第26-27页 |
| 3. 口语技术时代的学习活动内容 | 第27页 |
| 4. 口语技术时代的学习活动形式 | 第27页 |
| （二） 文字技术时代 | 第27-29页 |
| 1. 文字技术时代的思维活动方式 | 第28页 |
| 2. 文字技术时代学习生活的空间和时间 | 第28-29页 |
| 3. 文字技术时代的学习活动内容 | 第29页 |
| 4. 文字技术时代学生的学习活动形式 | 第29页 |
| （三） 印刷技术时代 | 第29-31页 |
| 1. 印刷技术时代的思维活动方式 | 第30页 |
| 2. 印刷技术时代学习生活的空间和时间 | 第30-31页 |
| 3. 印刷技术时代的主要学习手段——教科书 | 第31页 |
| 4. 印刷技术时代的学习活动形式——班级授课制 | 第31页 |
| （四） 电子技术时代 | 第31-33页 |
| 1. 电子技术时代的思维活动方式 | 第32页 |
| 2. 电子设备扩充了学生的学习手段 | 第32页 |
| 3. 师生之间从属关系的变革 | 第32-33页 |
| 4. 电子技术时代的学习活动形式 | 第33页 |
| （五） 网络技术时代 | 第33-36页 |
| 1. 网络技术时代的思维活动方式 | 第33-34页 |
| 2. 网络技术的影响催生了新的学习生活空间 | 第34页 |
| 3. 网络技术时代学习活动的非线性 | 第34-35页 |
| 4. 网络技术时代的学习活动形式 | 第35-36页 |
| 三、当前学习生活的技术基础揭示 | 第36-51页 |
| （一） 学习生活中技术功能的基本元素 | 第36-39页 |
| 1. 功能技术丛的提出 | 第36-37页 |
| 2. 功能技术丛的特点 | 第37-38页 |
| 3. 技术丛的功能结构模式 | 第38-39页 |
| （二） 学习生活的技术谱系 | 第39-47页 |
| 1. 信息传播技术丛 | 第40-42页 |
| 2. 技能提升技术丛 | 第42-44页 |
| 3. 关系维系技术丛 | 第44-45页 |
| 4. 意志自由的闲暇技术丛 | 第45-47页 |
| （三） 学习生活中技术的运行机制 | 第47-51页 |
| 1. 功能技术丛的结构联系 | 第47-48页 |
| 2. 功能技术丛职能发挥的影响因素 | 第48页 |
| 3. 功能技术丛职能的发挥过程 | 第48-51页 |
| 四、技术基础对学生学习生活的影响 | 第51-75页 |
| （一） 信息传播技术丛对学生知识积累活动的影响 | 第51-59页 |
| 1. 知识积累活动的技术化程度增强 | 第52-57页 |
| 2. 知识积累活动中学生的自主性削弱 | 第57-59页 |
| （二） 技能提升技术丛对学生技能提升活动的影响 | 第59-64页 |
| 1. 技能学习活动的科学化程度提高 | 第60-62页 |
| 2. 技能学习活动的机械化程度加深 | 第62-64页 |
| （三） 关系维系技术丛对学生关系拓展活动的影响 | 第64-69页 |
| 1. 学生关系拓展活动方式增多 | 第65-67页 |
| 2. 学生的交往活动趋向冷漠 | 第67-69页 |
| （四） 意志自由的闲暇技术丛对意志自由闲暇活动的影响 | 第69-75页 |
| 1. 闲暇活动的时空延展性增强 | 第70-72页 |
| 2. 闲暇活动的自由度降低 | 第72-75页 |
| 五、有效学习生活构建的技术思考 | 第75-89页 |
| （一） 技术与学习生活的关系反思 | 第75-78页 |
| 1. 技术的存在离不开人的活动 | 第75页 |
| 2. 技术促进学习生活的生成和发展 | 第75-76页 |
| 3. 技术对学习生活目的的达成产生双重影响 | 第76-77页 |
| 4. 学习生活中技术基础的价值取向 | 第77-78页 |
| （二） 技术视野中学习生活的有效性分析 | 第78-80页 |
| 1. 满足学生使用技术的合理需求 | 第78-79页 |
| 2. 实现技术丛功能的最大化发挥 | 第79页 |
| 3. 维持技术与学习生活的和谐关系 | 第79-80页 |
| （三） 技术视域下有效学习生活的动态生成 | 第80-89页 |
| 1. 实现学习生活的“技术自觉” | 第80-85页 |
| 2. 合理化的技术使用机制 | 第85-86页 |
| 3. 人性化的学习活动控制 | 第86-89页 |
| 注释 | 第89-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 附录 | 第96-97页 |
| 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第97-98页 |
| 后记 | 第98-99页 |