| 摘要 | 第14-16页 |
| Abstract | 第16-17页 |
| 1 绪言 | 第19-25页 |
| 1.1 研究缘起 | 第19-21页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第19-20页 |
| 1.1.2 问题陈述 | 第20-21页 |
| 1.2 研究目标及意义 | 第21页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第21页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第21页 |
| 1.3 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.3.1 知识图谱与知识建构的关系研究 | 第21-22页 |
| 1.3.2 知识图谱促进知识建构的理论模型构建研究 | 第22页 |
| 1.3.3 知识图谱促进小学数学知识建构的实验研究 | 第22页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.5 本章小结 | 第24-25页 |
| 2 相关研究综述 | 第25-50页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第25-28页 |
| 2.1.1 知识建构 | 第25-26页 |
| 2.1.2 知识图谱 | 第26-28页 |
| 2.2 知识建构的相关研究 | 第28-38页 |
| 2.2.1 知识建构的现状研究 | 第29-32页 |
| 2.2.2 知识建构的内涵 | 第32-34页 |
| 2.2.3 知识建构的表征 | 第34-35页 |
| 2.2.4 知识建构的途径及其作用机制 | 第35-37页 |
| 2.2.5 知识建构的影响因素 | 第37-38页 |
| 2.3 知识图谱的相关研究 | 第38-46页 |
| 2.3.1 知识图谱的现状研究 | 第39-43页 |
| 2.3.2 知识图谱的内涵 | 第43-44页 |
| 2.3.3 知识图谱的特征 | 第44-45页 |
| 2.3.4 知识图谱的功能 | 第45-46页 |
| 2.4 知识图谱与知识建构的关系研究 | 第46-48页 |
| 2.4.1 从特征功能角度 | 第46页 |
| 2.4.2 从认知心理学角度 | 第46-47页 |
| 2.4.3 从脑科学角度 | 第47页 |
| 2.4.4 从当代教育心理学角度 | 第47-48页 |
| 2.5 研究述评 | 第48-49页 |
| 2.6 本章小结 | 第49-50页 |
| 3 知识图谱促进知识建构发生的模式构建 | 第50-64页 |
| 3.1 知识图谱促进知识建构的内在机理 | 第50-54页 |
| 3.1.1 知识的分类 | 第50-51页 |
| 3.1.2 知识建构的难点 | 第51-53页 |
| 3.1.3 知识图谱是促进知识建构的有效工具 | 第53-54页 |
| 3.2 利用知识图谱促进知识建构模式的构建 | 第54-61页 |
| 3.2.1 典型的知识建构模型分析 | 第54-56页 |
| 3.2.2 知识图谱促进知识建构模式构建 | 第56-60页 |
| 3.2.3 知识图谱促进知识建构模式的优势 | 第60-61页 |
| 3.3 知识图谱促进知识建构的过程中应遵循的原则 | 第61-63页 |
| 3.3.1 分组原则 | 第61页 |
| 3.3.2 分工原则 | 第61-62页 |
| 3.3.3 协商原则 | 第62页 |
| 3.3.4 交流原则 | 第62页 |
| 3.3.5 评价原则 | 第62页 |
| 3.3.6 奖励原则 | 第62-63页 |
| 3.4 本章小结 | 第63-64页 |
| 4 知识图谱促进知识建构的应用设计 | 第64-98页 |
| 4.1 知识图谱促进知识建构的教学应用设计 | 第64-88页 |
| 4.1.1 学习者分析 | 第64页 |
| 4.1.2 教学目标分析 | 第64-68页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第68-73页 |
| 4.1.4 教学评价设计 | 第73-88页 |
| 4.2 知识图谱促进知识建构的应用设计案例 | 第88-97页 |
| 4.2.1 知识图谱促进知识建构的过程设计 | 第89-90页 |
| 4.2.2 知识图谱促进知识建构的案例设计 | 第90-97页 |
| 4.3 本章小结 | 第97-98页 |
| 5 知识图谱促进知识建构发生的实验研究 | 第98-125页 |
| 5.1 实验设计 | 第98-101页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第98页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第98页 |
| 5.1.3 实验假设 | 第98-99页 |
| 5.1.4 实验变量 | 第99页 |
| 5.1.5 实验模式 | 第99-100页 |
| 5.1.6 实验基本流程 | 第100-101页 |
| 5.1.7 实验工具设计 | 第101页 |
| 5.2 实验实施 | 第101-106页 |
| 5.2.1 实验组和对照组同质性分析 | 第102-103页 |
| 5.2.2 实施过程 | 第103-106页 |
| 5.3 实验数据的收集与分析 | 第106-123页 |
| 5.3.1 知识图谱作品成绩分析 | 第106-114页 |
| 5.3.2 各单元测试成绩对比分析 | 第114-119页 |
| 5.3.3 期中期末成绩对比分析 | 第119-121页 |
| 5.3.4 相关性分析 | 第121-122页 |
| 5.3.5 质性数据分析 | 第122-123页 |
| 5.4 实验结论 | 第123-124页 |
| 5.5 本章小结 | 第124-125页 |
| 6 研究总结与展望 | 第125-129页 |
| 6.1 研究总结 | 第125-126页 |
| 6.1.1 主要工作 | 第125页 |
| 6.1.2 研究结论 | 第125-126页 |
| 6.2 研究反思与展望 | 第126-129页 |
| 6.2.1 研究反思 | 第126-128页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第128-129页 |
| 参考文献 | 第129-134页 |
| 附录 | 第134-149页 |
| 附录1 ：五年级入学前考试测评 | 第134-137页 |
| 附录2 ：第一单元《小数乘法》测试卷 | 第137-140页 |
| 附录3 ：第三单元《小数除法》测试卷 | 第140-143页 |
| 附录4 ：第六单元《多边形的面积》测试卷 | 第143-147页 |
| 附录5 ：课堂观察量表 | 第147-148页 |
| 附录6 ：部分学生知识图谱作品 | 第148-149页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第149-150页 |
| 致谢 | 第150页 |