| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 提高学生的化学学习能力,动手能力及观察判断能力 | 第10页 |
| 1.2.2 促使学生认识化学,培养学习兴趣 | 第10页 |
| 1.2.3 给出课堂教学不同环节的教学案例,提高课堂教学的可操作性 | 第10-11页 |
| 1.3 国内研究的现状 | 第11-12页 |
| 1.4 概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.4.1 “观察/操作”简介 | 第12-13页 |
| 1.4.2 “观察/操作”的词汇意义和基本语境意义 | 第13页 |
| 1.4.3 “观察/操作”能力 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的内容 | 第14-15页 |
| 1.6 研究的方法 | 第15页 |
| 1.7 研究的思路 | 第15-17页 |
| 2 培养学生“观察/操作”能力研究的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2 终身教育理论 | 第17页 |
| 2.3 科学教育理论 | 第17-19页 |
| 3 九年级化学课堂教学中不利于学生“观察/操作”能力培养的教学案例分析 | 第19-29页 |
| 3.1 不合理的课堂导入 | 第19-21页 |
| 3.2 以知识为中心的课堂教学 | 第21-23页 |
| 3.3 不合理的巩固练习 | 第23-26页 |
| 3.4 过于简单的课堂小结 | 第26-29页 |
| 4 九年级学生“观察/操作”能力培养的课堂教学案例设计与实践 | 第29-41页 |
| 4.1 以生活问题导入新知,培养学生的“观察/操作”能力 | 第29-30页 |
| 4.2 合理设计新知的讲解,培养学生各种“观察/操作”能力 | 第30-37页 |
| 4.2.1 参与教学活动设计,发展学生的“观察/操作”能力 | 第30-32页 |
| 4.2.2 理顺并分析知识,培养学生的“观察/操作”能力 | 第32-34页 |
| 4.2.3 独自思考探索,培养学生的“观察/操作”能力 | 第34-35页 |
| 4.2.4 借助课堂交流,提高学生的化学“观察/操作”能力 | 第35-37页 |
| 4.3 适时鼓励,提高学生化学课堂“观察/操作”的学习信心 | 第37-39页 |
| 4.4 恰当的课后反思,增强学生学习“观察/操作”的效果 | 第39-41页 |
| 5 针对九年级化学课堂,实施学生“观察/操作”能力培养的效果评价 | 第41-47页 |
| 5.1 “观察/操作”能力培养教学模式的问卷调查分析 | 第41-44页 |
| 5.2 实验班和对照班中招实验成绩和考试成绩分析 | 第44-47页 |
| 6 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1 | 第51-53页 |
| 附录2 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
