高中语文现代诗歌语言鉴赏教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 现代诗歌概念的选择和界定 | 第11页 |
| 1.2.2 现代诗歌语言特征相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 现代诗歌语言鉴赏教学相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 教学任务——语言与语用观综合 | 第14页 |
| 1.3.2 教学现状——学理与教学疏离 | 第14-15页 |
| 1.3.3 教学需要——课标与语文核心素养要求 | 第15页 |
| 1.4 研究创新 | 第15-16页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 现代诗歌的语言特征 | 第17-26页 |
| 2.1 语言表述的阐释性 | 第17-19页 |
| 2.1.1 收敛性 | 第17页 |
| 2.1.2 多样性 | 第17-18页 |
| 2.1.3 抒情性 | 第18页 |
| 2.1.4 音乐性 | 第18-19页 |
| 2.2 语言表征的完整性 | 第19-20页 |
| 2.2.1 整体关联 | 第19-20页 |
| 2.2.2 跳跃概括 | 第20页 |
| 2.2.3 具体可感 | 第20页 |
| 2.3 语言表达的内在性 | 第20-22页 |
| 2.3.1 主观化 | 第20-21页 |
| 2.3.2 陌生化 | 第21-22页 |
| 2.3.3 多义化 | 第22页 |
| 2.4 语言格局的隐喻性 | 第22-24页 |
| 2.4.1 象征与意象 | 第22-23页 |
| 2.4.2 虚实与想象 | 第23页 |
| 2.4.3 空白与朦胧 | 第23-24页 |
| 2.5 本章小结 | 第24-26页 |
| 3 现代诗歌语言鉴赏教学指导 | 第26-32页 |
| 3.1 现代诗歌阅读体验发生转变 | 第26-28页 |
| 3.1.1 阐释性——由参与到聆听 | 第26-27页 |
| 3.1.2 完整性——由感知到感悟 | 第27页 |
| 3.1.3 内在性——由普遍到个体 | 第27页 |
| 3.1.4 隐喻性——由实用到审美 | 第27-28页 |
| 3.2 从语言技巧到思维训练的教学升华 | 第28-32页 |
| 3.2.1 语言技巧是教学基础 | 第28页 |
| 3.2.2 思维训练是教学升华 | 第28-32页 |
| 4 现代诗歌语言鉴赏教学方法 | 第32-47页 |
| 4.1 与散文的比较 | 第32页 |
| 4.2 教学目的 | 第32-33页 |
| 4.3 教学原则 | 第33-34页 |
| 4.3.1 借鉴但不照搬散文教学法 | 第33-34页 |
| 4.3.2 从语言的基本面入手 | 第34页 |
| 4.3.3 教学内容决定教学方法 | 第34页 |
| 4.4 具体教学方法 | 第34-47页 |
| 4.4.1 感知朗诵教学 | 第35-37页 |
| 4.4.2 变换比较教学 | 第37-40页 |
| 4.4.3 提炼意象教学 | 第40-42页 |
| 4.4.4 想象还原教学 | 第42-43页 |
| 4.4.5 分类集中教学 | 第43-45页 |
| 4.4.6 诗歌创作教学 | 第45-47页 |
| 5 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
