| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、目前高中语文教学目标设计存在的问题和原因分析 | 第15-27页 |
| (一) 高中语文教学目标设计存在的问题 | 第15-22页 |
| 1. 高中语文教学目标设计“三维目标”变成“三类目标” | 第15-17页 |
| 2. 高中语文教学目标设计忽视学生主体地位 | 第17-18页 |
| 3. 高中语文教学目标设计忽视单元教学目标 | 第18-19页 |
| 4. 高中语文教学目标以高考考纲为依托 | 第19-22页 |
| (二) 对高中语文教学目标设计问题的原因分析 | 第22-27页 |
| 1. 教师教学目标意识缺失,且对“三维目标”理解有偏差 | 第22-23页 |
| 2. 教师设定高中语文教学目标时缺乏学情分析 | 第23-24页 |
| 3. 教学进度紧凑、单元导读内容过于简单等导致忽视单元教学目标 | 第24-25页 |
| 4. 升学压力,盲目追求分数而忽略高中语文教学目标 | 第25-27页 |
| 二、新课标下高中语文教学目标设计的理论基础和学科依据 | 第27-41页 |
| (一) 理论基础 | 第27-34页 |
| 1. 布鲁姆的教育目标分类理论 | 第27-31页 |
| 2. 分类学视野下的学与教 | 第31-34页 |
| (二) 学科依据 | 第34-41页 |
| 1. 《普通高中语文课程标准(实验)》的基本要求 | 第34-36页 |
| 2. 高中语文教材的编写理念及其总体结构对教学目标的指导 | 第36-39页 |
| 3. 高中生学习语文学科的学情分析 | 第39-41页 |
| 三、新课标下高中语文教学目标设计原则、方法及其应用 | 第41-59页 |
| (一) 新课标下高中语文教学目标设计原则 | 第41-46页 |
| 1. 坚持素质教育与应试教育相结合的原则 | 第41-43页 |
| 2. 坚持“三维一体”的原则 | 第43-44页 |
| 3. 坚持优化单元教学目标原则 | 第44-45页 |
| 4. 坚持切实而精要、具体可操作性原则 | 第45-46页 |
| (二) 新课标下高中语文教学目标设计的方法 | 第46-51页 |
| 1. 研读课标与教材,整体把握教学目标 | 第46页 |
| 2. 深入理解文本,合理分配教学目标 | 第46-47页 |
| 3. 联系学生实际,弹性设置教学目标 | 第47页 |
| 4. 精确语言表达,准确陈述教学目标 | 第47-51页 |
| 4.1 行为目标的陈述方式 | 第48-50页 |
| 4.2 认知性目标内外结合的陈述方式 | 第50-51页 |
| 4.3 表现性目标的陈述方式 | 第51页 |
| (三) 新课标下高中语文教学目标设计应用 | 第51-59页 |
| 1. 高中文言文教学目标设计应用 | 第52-54页 |
| 1.1 《烛之武退秦师》教学目标设计 | 第52-53页 |
| 1.2 《逍遥游》教学目标设计 | 第53-54页 |
| 2. 高中文艺文教学目标设计应用 | 第54-57页 |
| 2.1 《记念刘和珍君》、《小狗包弟》等教学目标设计 | 第55-57页 |
| 2.2 《沁园春·长沙》教学目标设计 | 第57页 |
| 3. 高中实用文教学目标设计应用 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第66页 |
