初中现当代散文审美性教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-13页 |
| (一)散文审美研究 | 第10-11页 |
| (二)初中散文审美性教学 | 第11-13页 |
| 四、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 五、研究创新性要点 | 第14-15页 |
| 第一章 初中现当代散文阐述 | 第15-20页 |
| 第一节 散文文体的特征 | 第15-17页 |
| 一、散文的定义 | 第15页 |
| 二、散文文体特点 | 第15-17页 |
| 第二节 初中现当代散文的类型 | 第17-20页 |
| 一、记叙性散文 | 第17-18页 |
| 二、抒情性散文 | 第18页 |
| 三、议论性散文 | 第18-20页 |
| 第二章 初中现当代散文审美性教学的要求和意义 | 第20-27页 |
| 第一节 初中现当代散文审美性教学的要求 | 第20-25页 |
| 一、新课标对散文教学的要求 | 第20-21页 |
| 二、初中现当代散文教材选篇情况 | 第21-25页 |
| 第二节 初中现当代散文审美性教学的意义 | 第25-27页 |
| 一、帮助学生了解散文广泛的审美内容 | 第25页 |
| 二、提高学生散文审美情趣和批判能力 | 第25页 |
| 三、提高学生散文审美经验和审美修养 | 第25-26页 |
| 四、激发学生散文审美自主创造的能力 | 第26-27页 |
| 第三章 初中现当代散文审美教学现状调查分析 | 第27-36页 |
| 第一节 调查内容和过程 | 第27-33页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第33-36页 |
| 一、从教师层面来分析 | 第33-34页 |
| 二、从学生层面来分析 | 第34-36页 |
| 第四章 初中现当代散文审美性教学实践策略 | 第36-72页 |
| 第一节 培养学生审美态度的策略 | 第36-40页 |
| 一、创设教学场景促动直观欣赏 | 第36-38页 |
| 二、唤起渴盼复读的审美期待 | 第38-40页 |
| 第二节 提升学生感知散文美的策略 | 第40-52页 |
| 一、品味文本,感知散文人物美 | 第40-42页 |
| 二、融入情境,感知散文意境美 | 第42-43页 |
| 三、斟酌文笔,感知散文品类美 | 第43-46页 |
| 四、同频共振,感知散文情感美 | 第46-49页 |
| 五、美读交流,感知散文语言美 | 第49-52页 |
| 第三节 深化散文审美体验的策略 | 第52-62页 |
| 一、利用媒体搭建体验平台 | 第52-54页 |
| 二、语言表达创造体验动力 | 第54-58页 |
| 三、启发引导促进体验思考 | 第58-61页 |
| 四、想象移情促进体验深化 | 第61-62页 |
| 第四节 鼓励散文审美评价的策略 | 第62-68页 |
| 一、确立审美评价的标准 | 第63-65页 |
| 二、探索审美评价的内容 | 第65-68页 |
| 第五节 启迪散文审美创造的策略 | 第68-72页 |
| 一、阅读散文的实践 | 第68-69页 |
| 二、仿写散文的实践 | 第69-71页 |
| 三、评论散文的实践 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-82页 |
| 课例研究琦君《母亲的手》 | 第75-78页 |
| 问卷调查教师卷 | 第78-81页 |
| 问卷调查学生卷 | 第81-82页 |
| 作者简历及在校期间所获得的科研成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
