| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第13-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 教育评价理论 | 第15-16页 |
| 2.2 素质教育理论 | 第16-17页 |
| 2.3 教育测量与教育考试理论 | 第17-18页 |
| 2.3.1 教育测量理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 教育考试理论 | 第18页 |
| 2.4 有效教学理论 | 第18-21页 |
| 3 河南省高考化学试卷多层面分析 | 第21-59页 |
| 3.1 知识模块分值比重分析 | 第21-33页 |
| 3.1.1 2008-2010年河南省高考试卷整体考点分布及比重 | 第21-24页 |
| 3.1.2 2011-2012年河南省高考试卷整体考点分布及比重 | 第24-26页 |
| 3.1.3 2013-2015年河南省高考试卷整体考点分布及比重 | 第26-29页 |
| 3.1.4 2016年河南省高考试卷整体考点分布及比重 | 第29-30页 |
| 3.1.5 2017年河南省高考试卷整体考点分布及比重 | 第30-32页 |
| 3.1.6 2008-2017年河南省高考理综化学卷知识点内容考频比重归纳 | 第32-33页 |
| 3.2 能力考查分析 | 第33-45页 |
| 3.2.1 认知能力层次要求考查分析 | 第33-41页 |
| 3.2.2 题型考查能力分析 | 第41-45页 |
| 3.3 高考命题多角度分析 | 第45-49页 |
| 3.3.1 高考命题背景分析 | 第45-46页 |
| 3.3.2 高考命题核心素养分析 | 第46-47页 |
| 3.3.3 高考命题多学科交叉分析 | 第47-49页 |
| 3.4 国家教育指导方针分析 | 第49-52页 |
| 3.4.1 化学高考考试大纲分析 | 第49-51页 |
| 3.4.2 高中化学课程标准分析 | 第51-52页 |
| 3.5 试卷失分情况分析 | 第52-56页 |
| 3.6 多层面分析总结 | 第56-59页 |
| 4 基于试卷分析的教学启示 | 第59-61页 |
| 5 教学案例设计与实践 | 第61-71页 |
| 5.1 教学案例设计目的 | 第61页 |
| 5.2 《化学反应速率》教学案例 | 第61-65页 |
| 5.2.1 学情分析 | 第61-62页 |
| 5.2.2 总体构思 | 第62页 |
| 5.2.3 教学目标 | 第62页 |
| 5.2.4 教学重、难点 | 第62-63页 |
| 5.2.5 教学过程 | 第63-64页 |
| 5.2.6 教学反思 | 第64-65页 |
| 5.3 《化学平衡状态和平衡移动原理》教学案例 | 第65-68页 |
| 5.3.1 学情分析 | 第65页 |
| 5.3.2 总体构思 | 第65页 |
| 5.3.3 教学目标 | 第65页 |
| 5.3.4 教学重、难点 | 第65-66页 |
| 5.3.5 教学过程 | 第66-68页 |
| 5.3.6 教学反思 | 第68页 |
| 5.4 教学案例实践与测试 | 第68页 |
| 5.5 教学案例验证性分析 | 第68-71页 |
| 6 结论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
