| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-32页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-13页 |
| 一、“汉语热”持续升温,新西兰成为汉语快速传播的国家之一 | 第12-13页 |
| 二、新西兰汉语教学相关实证研究较薄弱,有待全面深入调研 | 第13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、本选题服务于汉语国际推广 | 第13-14页 |
| 二、本选题服务于新西兰汉语推广 | 第14页 |
| 三、本选题有助于丰富汉语国际传播的国别化研究 | 第14页 |
| 第三节 研究动态 | 第14-28页 |
| 一、新西兰汉语教学相关研究 | 第14-18页 |
| 二、孔子课堂的相关研究 | 第18-26页 |
| 三、研究评述 | 第26-28页 |
| 第四节 研究内容和研究思路 | 第28-29页 |
| 一、研究目的 | 第28页 |
| 二、研究内容 | 第28-29页 |
| 三、研究思路 | 第29页 |
| 第五节 研究方法 | 第29-32页 |
| 一、文献法 | 第29-30页 |
| 二、问卷调查法 | 第30页 |
| 三、课堂观察法 | 第30页 |
| 四、访谈法 | 第30-32页 |
| 第二章 新西兰教育体制与汉语作为外语教学 | 第32-44页 |
| 第一节 新西兰教育体制及其对汉语推广的影响 | 第32-37页 |
| 一、新西兰教育体制 | 第32-35页 |
| 二、新西兰教育体制对汉语推广的影响 | 第35-37页 |
| 第二节 新西兰外语教育政策及汉语教育的重要性 | 第37-40页 |
| 一、新西兰的外语教育 | 第37-38页 |
| 二、新西兰的汉语教育受到重视 | 第38-40页 |
| 第三节 新西兰汉语推广现状 | 第40-44页 |
| 一、中新友好关系助推汉语教学 | 第40-41页 |
| 二、孔子学院是新西兰汉语推广的核心力量 | 第41-42页 |
| 三、孔子课堂是新西兰中小学汉语推广的骨干项目 | 第42-44页 |
| 第三章 Glenfield孔子课堂调查研究 | 第44-81页 |
| 第一节 Glenfield孔子课堂总体情况 | 第44-45页 |
| 一、Glendfield Intermediate School概况 | 第44页 |
| 二、Glenfield孔子课堂成立背景及运营 | 第44-45页 |
| 第二节 Glendfield孔子课堂汉语课程设置与汉语教学模式 | 第45-53页 |
| 一、汉语课程设置 | 第45-46页 |
| 二、汉语教学模式 | 第46-53页 |
| 第三节 Glenfield孔子课堂汉语师资情况 | 第53-55页 |
| 一、良好的专业知识储备 | 第54页 |
| 二、丰富的教学经验 | 第54页 |
| 三、良好的职业发展意识 | 第54-55页 |
| 第四节 Glenfield孔子课堂汉语教材与教学资源使用情况 | 第55-56页 |
| 一、汉语教材 | 第55-56页 |
| 二、汉语教学资源 | 第56页 |
| 第五节 Glenfield孔子课堂汉语学习者情况分析 | 第56-77页 |
| 一、研究设计 | 第56-60页 |
| 二、研究数据分析 | 第60-77页 |
| 第六节 Glenfield孔子课堂文化活动开展情况 | 第77-81页 |
| 一、课堂文化活动 | 第77-78页 |
| 二、课后文化活动 | 第78-81页 |
| 第四章 研究结论与思考 | 第81-91页 |
| 第一节 Glendfield孔子课堂的特色化发展模式及其影响因素 | 第81-84页 |
| 一、Glendfield孔子课堂的特色化发展模式 | 第81-82页 |
| 二、促进Glendfield孔子课堂发展的影响因素 | 第82-84页 |
| 第二节 Glendfield孔子课堂发展面临的挑战 | 第84-85页 |
| 一、教师缺乏稳定性 | 第84页 |
| 二、教材缺乏系统性 | 第84-85页 |
| 三、学习效率有待提高 | 第85页 |
| 第三节 Glendfield孔子课堂的未来可持续发展建议 | 第85-87页 |
| 一、加大本土汉语教师的培养力度 | 第85-86页 |
| 二、以汉语教学为核心业务,提高汉语教学质量 | 第86-87页 |
| 三、积极开发本土化汉语教学资源 | 第87页 |
| 第四节 对汉语国际传播中孔子课堂项目建设的启示 | 第87-91页 |
| 一、充分发挥孔子课堂在汉语国际传播中的重要平台作用 | 第87-88页 |
| 二、充分利用当地资源,走特色化发展之路 | 第88页 |
| 三、以汉语教学为主体,以提高教学质量为核心 | 第88-89页 |
| 四、发挥孔子课堂综合文化交流平台作用 | 第89页 |
| 五、汉语教学与HSK、YCT接轨并建立孔子课堂质量评估体系 | 第89-91页 |
| 结语 | 第91-94页 |
| 一、全文总结 | 第91-92页 |
| 二、创新点 | 第92-93页 |
| 三、局限性与后续研究 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-99页 |
| 附录 | 第99-105页 |
| Glendfield孔子课堂汉语学习者学习动机和学习策略调查问卷 | 第99-104页 |
| Glendfield孔子课堂汉语教师访谈提纲 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
