| 摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 引言 | 第18-27页 |
| 一、选题缘由及研究目的、意义 | 第18-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第18-20页 |
| (二) 研究目的 | 第20页 |
| (三) 研究意义 | 第20-21页 |
| 二、核心概念界定 | 第21-22页 |
| (一) 写作 | 第21页 |
| (二) 交际语境 | 第21-22页 |
| (三) 交际语境写作 | 第22页 |
| 三、文献综述 | 第22-25页 |
| (一) 国外交际语境写作发展回顾 | 第22-23页 |
| (二) 国内交际语境写作发展回顾 | 第23-24页 |
| (三) 交际语境写作教学研究述评 | 第24-25页 |
| 四、研究内容与研究方法 | 第25-27页 |
| (一) 研究内容 | 第25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-27页 |
| 第一章 理论探析:交际语境理论用于写作教学之可能 | 第27-37页 |
| 第一节 解读交际语境写作理论 | 第27-32页 |
| 一、交际语境写作理论的源与流 | 第27-30页 |
| 二、交际语境写作理论的内涵 | 第30-32页 |
| 第二节 交际语境写作教学的特点及意义 | 第32-35页 |
| 一、交际语境写作教学的特点 | 第33-34页 |
| 二、交际语境写作教学的意义 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-37页 |
| 第二章 调查与分析:高中语文交际语境写作教学现状之管窥 | 第37-58页 |
| 第一节 调查:高中语文交际语境写作教学现状 | 第37-50页 |
| 一、高中生写作态度 | 第38-40页 |
| 二、写作教与学实况 | 第40-43页 |
| 三、写作目的导向实用情况 | 第43-44页 |
| 四、写作内容的真实情况 | 第44-46页 |
| 五、写作过程的交际互动情况 | 第46-49页 |
| 六、阅读与写作的相关性情况 | 第49-50页 |
| 第二节 分析:交际语境写作理论参照下的高中写作教学 | 第50-55页 |
| 一、交际语境写作理论参照下的高中写作教学之经验 | 第50-51页 |
| 二、交际语境写作理论参照下的高中写作教学之不足 | 第51-55页 |
| 第三节 高中语文交际语境写作教学存在问题的成因分析 | 第55-56页 |
| 一、应试教育体制的限制 | 第55页 |
| 二、写作教学模式缺乏创新 | 第55-56页 |
| 三、教师写作素养尚需提升 | 第56页 |
| 本章小结 | 第56-58页 |
| 第三章 实践探索:高中语文交际语境写作教学策略与案例设计 | 第58-73页 |
| 第一节 教师透彻交际语境写作之要旨以开展教学活动 | 第58-65页 |
| 一、明确以交际为核心的教与学的写作目标 | 第58-59页 |
| 二、深谙学生心理与交际需要创设话题语境 | 第59-60页 |
| 三、实用性指导:写作内容建构策略,培养创新表达技能 | 第60-62页 |
| 四、多元化评改手段,提高鉴赏审美能力 | 第62-64页 |
| 五、组织写作成果的展示交流 | 第64-65页 |
| 第二节 学生明了交际语境写作要素以开展写作活动 | 第65-68页 |
| 一、精准写作之意图 | 第65页 |
| 二、定位写作主体角色 | 第65-66页 |
| 三、深化读者意识 | 第66页 |
| 四、取材于生活的写作 | 第66-67页 |
| 五、多样化的文体选择 | 第67页 |
| 六、选择合乎语境的言语表达 | 第67-68页 |
| 附: 高中语文交际语境写作教学设计案例 | 第68-71页 |
| 本章小结 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
