| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 1.选题缘由 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.国内外对职业适应的相关研究 | 第10-11页 |
| 2.国内外对新教师适应的相关研究 | 第11-13页 |
| (三) 概念界定及研究方法 | 第13-16页 |
| 1.概念界定 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14-16页 |
| 二、新教师入职初期适应现状与原因分析 | 第16-31页 |
| (一) 新教师在入职初期的整体适应状况 | 第16-19页 |
| (二) 新教师教学业务适应状况与原因分析 | 第19-22页 |
| (三) 新教师在入职初期的人际关系适应状况与原因分析 | 第22-24页 |
| (四) 新教师任教学校环境适应状况与原因分析 | 第24-27页 |
| (五) 新教师工作心理适应状况与原因分析 | 第27-31页 |
| 三、提高新教师入职初期适应水平的建议 | 第31-39页 |
| (一) 以教学业务能力为先导,提高新教师的业务水平和素养 | 第31-33页 |
| 1.新教师要有一个科学的自我规划 | 第31页 |
| 2.新教师要提高教学业务能力,在不断的学习、实践与反思中成长 | 第31-32页 |
| 3.培养自身良好的个性品质和工作态度 | 第32-33页 |
| (二) 完善学校支持系统 | 第33-36页 |
| 1.学校的人际支持 | 第33-35页 |
| 2.学校对新教师工作的支持 | 第35-36页 |
| 3.学校的环境支持因素 | 第36页 |
| (三) 社会给予支持 | 第36-39页 |
| 1.家长 | 第36-37页 |
| 2.家人的理解与支持 | 第37页 |
| 3.职前培训机构的完善 | 第37-38页 |
| 4.建立以学校为中心的新教师在职培训 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A 新教师入职初期适应现状调查问卷 | 第42-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
