| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课程标准的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 教师教学的需求 | 第9页 |
| 1.1.3 学生自身发展的需求 | 第9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外课题研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内课题研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.4.2 实际意义 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第13-14页 |
| 第2章 基本概念和理论 | 第14-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 “解题困难”的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 “物理实验题解题困难”的涵义 | 第15页 |
| 2.2 相关教学理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 建构主义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 最近发展区 | 第16页 |
| 2.2.3 元认知理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 学习动机的培养和激发 | 第17页 |
| 2.2.5 学习策略与学习理论 | 第17-18页 |
| 第3章 新课标下高考物理实验题统计与分析 | 第18-24页 |
| 3.1 新课标下高考物理实验题统计 | 第18-21页 |
| 3.2 新课标下高考物理实验题分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 新课标下高考物理实验题题型与类型分析 | 第21-22页 |
| 3.2.2 新课标下高考物理实验题考查内容与能力及创新度分析 | 第22-24页 |
| 第4章 高考物理实验题解题困难的归因分析 | 第24-46页 |
| 4.1 高考物理实验题解题困难的归因分析方法 | 第24-25页 |
| 4.1.1 试卷分析法 | 第24页 |
| 4.1.2 访谈分析法 | 第24-25页 |
| 4.2 高考物理实验题解题困难归因分析准备 | 第25-26页 |
| 4.2.1 测试试卷的编制 | 第25页 |
| 4.2.2 访谈提纲的编制 | 第25-26页 |
| 4.2.3 研究对象的选取 | 第26页 |
| 4.3 高考物理实验题解题困难归因研究过程 | 第26-46页 |
| 4.3.1 试卷分析法归因研究过程 | 第26-39页 |
| 4.3.2 访谈分析法归因研究过程 | 第39-46页 |
| 第5章 高中物理实验解题困难对策 | 第46-53页 |
| 5.1 重视学生思维能力的培养 | 第46-47页 |
| 5.2 关注学生学习心理的变化 | 第47-48页 |
| 5.3 牢固实验基础知识的学习 | 第48-49页 |
| 5.4 提升学生实验题解题的能力 | 第49页 |
| 5.5 明确学习主体形成良好学习方法 | 第49-50页 |
| 5.6 提升教师教学技能 | 第50-53页 |
| 第6章 相关策略的实践 | 第53-59页 |
| 6.1 相关策略的实践 | 第53页 |
| 6.2 实验前后测试成绩对比分析 | 第53-57页 |
| 6.3 实验前后访谈对比分析 | 第57-59页 |
| 第7章 结论与展望 | 第59-60页 |
| 7.1 本研究的结论 | 第59页 |
| 7.2 本研究的展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-78页 |
| 附录A:学生访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录B:教师访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录C:部分教学设计 | 第64-73页 |
| 附录D:测试题目 | 第73-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |