| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-12页 |
| 1.2 选题缘由 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 理论概述 | 第14-21页 |
| 2.1 学习困难的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 物理学习困难的界定 | 第15-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.3.1 认知理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 归因理论 | 第18-21页 |
| 第3章 新平县初中物理学习困难现状调查 | 第21-40页 |
| 3.1 调查的目的及对象 | 第21-22页 |
| 3.2 调查的方法 | 第22-25页 |
| 3.2.1 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第23-25页 |
| 3.3 调查结果 | 第25-40页 |
| 3.3.1 问卷调查结果 | 第25-37页 |
| 3.3.2 访谈结果 | 第37-40页 |
| 第4章 新平县初中物理学习困难成因及对策 | 第40-61页 |
| 4.1 新平县初中生物理学习困难的外因分析 | 第40-44页 |
| 4.1.1 家庭因素 | 第40-41页 |
| 4.1.2 学校因素 | 第41-42页 |
| 4.1.3 教师因素 | 第42-43页 |
| 4.1.4 边疆地域因素 | 第43-44页 |
| 4.2 新平县初中学生物理学习困难的内因分析 | 第44-45页 |
| 4.3 新平县初中物理学习困难的解决策略 | 第45-61页 |
| 4.3.1 教师在教学中注意初中生物理学习兴趣的培养 | 第46页 |
| 4.3.2 注重物理学习困难学生创新能力的提高 | 第46-49页 |
| 4.3.3 加强物理学习困难学生实验能力的培养 | 第49-53页 |
| 4.3.4 重视边疆教师教学水平的提高 | 第53-61页 |
| 第5章 结论 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |