| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 心理委员概述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 心理委员的历史沿革 | 第12-13页 |
| 2.1.2 心理委员的概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.3 心理委员的工作角色 | 第14-15页 |
| 2.2 心理委员朋辈心理辅导的研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 朋辈心理辅导的概念界定 | 第15页 |
| 2.2.2 朋辈心理辅导的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.3 心理委员朋辈心理辅导的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.3 心理委员朋辈心理辅导能力的研究 | 第18-20页 |
| 2.3.1 朋辈心理辅导能力的概念界定 | 第18-19页 |
| 2.3.2 心理委员朋辈心理辅导能力的相关研究 | 第19-20页 |
| 3 问题提出与拟研究的思路 | 第20-22页 |
| 3.1 已有研究存在的问题 | 第20页 |
| 3.2 研究目的、意义与思路 | 第20-22页 |
| 3.2.1 研究拟考察的问题 | 第20-21页 |
| 3.2.2 研究思路 | 第21页 |
| 3.2.3 研究意义 | 第21-22页 |
| 4 研究一：高校心理委员朋辈心理辅导能力结构的初步构建 | 第22-35页 |
| 4.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.2 研究方法与步骤 | 第22-23页 |
| 4.2.1 访谈法 | 第22页 |
| 4.2.2 开放式问卷法 | 第22-23页 |
| 4.3 研究对象 | 第23页 |
| 4.4 质性资料的处理 | 第23-24页 |
| 4.5 研究结果与分析 | 第24-34页 |
| 4.5.1 访谈法调查结果 | 第24-30页 |
| 4.5.2 开放式问卷调查结果 | 第30-33页 |
| 4.5.3 结构的初步构建 | 第33-34页 |
| 4.6 研究结论 | 第34-35页 |
| 5 研究二：高校心理委员朋辈心理辅导能力问卷的编制 | 第35-57页 |
| 5.1 研究目的 | 第35页 |
| 5.2 初始问卷的形成 | 第35-36页 |
| 5.2.1 问卷编制原则 | 第35页 |
| 5.2.2 问卷题项来源 | 第35-36页 |
| 5.3 初测及结果分析 | 第36-38页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第36页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第36页 |
| 5.3.3 研究实施程序 | 第36-37页 |
| 5.3.4 数据处理 | 第37页 |
| 5.3.5 初测结果与分析 | 第37-38页 |
| 5.4 二次施测及结果分析 | 第38-56页 |
| 5.4.1 研究对象 | 第38-39页 |
| 5.4.2 研究工具 | 第39-40页 |
| 5.4.3 研究实施程序 | 第40页 |
| 5.4.4 数据处理 | 第40页 |
| 5.4.5 二次施测结果与分析 | 第40-56页 |
| 5.5 研究结论 | 第56-57页 |
| 6 研究三：高校心理委员朋辈心理辅导能力的一般现状 | 第57-65页 |
| 6.1 研究目的 | 第57页 |
| 6.2 研究对象 | 第57-58页 |
| 6.3 研究工具 | 第58页 |
| 6.4 研究实施程序 | 第58页 |
| 6.5 数据处理 | 第58页 |
| 6.6 研究结果与分析 | 第58-63页 |
| 6.6.1 高校心理委员朋辈心理辅导能力的总体情况 | 第58-59页 |
| 6.6.2 高校心理委员朋辈心理辅导能力的性别差异比较 | 第59页 |
| 6.6.3 高校心理委员朋辈心理辅导能力的家庭所在地差异比较 | 第59-60页 |
| 6.6.4 高校心理委员朋辈心理辅导能力在是/否独生子上的差异比较 | 第60-61页 |
| 6.6.5 高校心理委员朋辈心理辅导能力在担任时长上的差异比较 | 第61页 |
| 6.6.6 高校心理委员朋辈心理辅导能力在担任缘由上的差异比较 | 第61-62页 |
| 6.6.7 高校心理委员朋辈心理辅导能力在理论和技能培训情况上的差异比较 | 第62-63页 |
| 6.6.8 高校心理委员朋辈心理辅导能力在心理工作开展情况上的差异比较 | 第63页 |
| 6.7 研究结论 | 第63-65页 |
| 7 讨论 | 第65-73页 |
| 7.1 高校心理委员朋辈心理辅导能力的结构 | 第65-66页 |
| 7.2 高校心理委员朋辈心理辅导能力问卷的有效性 | 第66页 |
| 7.3 高校心理委员朋辈心理辅导能力现状 | 第66-71页 |
| 7.4 研究贡献与不足 | 第71-73页 |
| 8 总结论 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-98页 |
| 附录1 高校心理委员朋辈心理辅导能力调查访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录2 高校心理委员朋辈心理辅导能力调查问卷(老师及协助员版本).. | 第79-80页 |
| 附录3 高校心理委员朋辈心理辅导能力调查问卷(心理委员版本) | 第80-81页 |
| 附录4 探索性因素分析中解释的总方差情况分布表 | 第81-83页 |
| 附录5 高校心理委员朋辈心理辅导能力初测问卷 | 第83-89页 |
| 附录6 高校心理委员朋辈心理辅导能力第二次施测问卷 | 第89-95页 |
| 附录7 高校心理委员朋辈心理辅导能力正式问卷 | 第95-98页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
