| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一)研究缘起 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| (三)文献综述 | 第11-13页 |
| (四)研究思路 | 第13页 |
| (五)研究方法 | 第13-14页 |
| 一、文本细读的内涵 | 第14-20页 |
| (一)文本 | 第14页 |
| (二)文本细读 | 第14-20页 |
| 1.国外的文本细读 | 第15页 |
| 2.我国古代的文本细读 | 第15-17页 |
| 3.我国现当代的文本细读 | 第17-20页 |
| 二、文言文本细读的价值 | 第20-25页 |
| (一)树立明辨文体特征的观念 | 第20-21页 |
| (二)提高教师文本解读力 | 第21-23页 |
| (三)培养学生的文言素养 | 第23-25页 |
| 三、文言文本细读教学问题现状 | 第25-38页 |
| (一)文本细读在高中文言文教学中的应用调查 | 第25-31页 |
| 1.教师问卷统计 | 第25-28页 |
| 2.学生问卷统计 | 第28-31页 |
| (二)高中文言文本细读教学问题及成因分析 | 第31-38页 |
| 1.主要问题 | 第31-33页 |
| 2.问题主要成因分析 | 第33-38页 |
| 四、文本细读教学原则 | 第38-41页 |
| (一)明辨体裁,整体教学 | 第38-39页 |
| (二)安排合理,科学高效 | 第39-40页 |
| (三)方法得当,循序渐进 | 第40-41页 |
| 五、文本细读措施 | 第41-55页 |
| (一)以语义学为基础,引导学生细读文言文语言 | 第41-45页 |
| 1.从关键字眼入手,细析语义 | 第41-43页 |
| 2.体会语境,感受深刻内涵 | 第43-44页 |
| 3.关注空白,探求言外之意 | 第44-45页 |
| (二)以文体特征为基础,进行有重点,有特征的细读 | 第45-52页 |
| 1.史传类散文细读要点 | 第46-48页 |
| 2.游记类散文细读要点 | 第48-49页 |
| 3.论说文类细读要点 | 第49-50页 |
| 4.辞赋类细读要点 | 第50页 |
| 5.应用文类细读要点 | 第50-52页 |
| (三)以细读过程为基础,内化细读成果 | 第52-55页 |
| 1.引导学生思考,内化细读成果为教学问题 | 第52-53页 |
| 2.关注交流过程,将细读内化为分享过程 | 第53-55页 |
| 六、高中文言文文本细读教学实践案例 | 第55-58页 |
| (一)教学目标明确 | 第55页 |
| (二)教学实践指导性强 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 附录一 文本细读在高中文言文教学中的应用调查(教师问卷) | 第62-64页 |
| 附录二 文本细读在高中文言文教学中的应用调查(学生问卷) | 第64-66页 |
| 附录三 文本细读在高中文言文教学中的应用实践教案 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |