| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第11页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (三) 核心概念界定 | 第11-14页 |
| 1. 自信心 | 第11-12页 |
| 2. 图画书 | 第12页 |
| 3. 主题活动 | 第12-13页 |
| 4. 图画书主题活动 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-21页 |
| (一) 关于自信心的研究 | 第14-17页 |
| 1. 自信心的结构 | 第14页 |
| 2. 自信心的特点 | 第14-15页 |
| 3. 幼儿自信心的影响因素 | 第15-16页 |
| 4. 基于幼儿自信心培养的教育活动研究 | 第16-17页 |
| 5. 幼儿自信心发展水平的评定问卷 | 第17页 |
| (二) 关于图画书对幼儿多方位发展作用的研究 | 第17-19页 |
| (三) 理论基础 | 第19-21页 |
| 1. Bandur的自我效能理论观点 | 第19页 |
| 2. Yoder五大自信心危机的观点 | 第19-21页 |
| 三、研究设计 | 第21-24页 |
| (一) 研究假设 | 第21页 |
| (二) 研究对象 | 第21页 |
| (三) 研究方法 | 第21-22页 |
| (四) 研究工具 | 第22-24页 |
| 1. 实验材料的选择与课程设计 | 第22-23页 |
| 2. 幼儿自信心发展水平的教师评定问卷 | 第23-24页 |
| 四、研究过程 | 第24-27页 |
| (一) 预实验 | 第24页 |
| (二) 前测 | 第24-25页 |
| (三) 图画书主题活动干预 | 第25-26页 |
| (四) 后测 | 第26-27页 |
| 五、研究结果与分析 | 第27-33页 |
| (一) 实验班和对照班幼儿自信心水平差异的比较 | 第27-28页 |
| 1. 实验班和对照班前测同质性检验 | 第27页 |
| 2. 实验班与对照班幼儿自信心水平变化幅度的比较 | 第27-28页 |
| (二) 图画书主题活动对不同性别幼儿自信心发展的比较 | 第28-29页 |
| 1. 实验班不同性别幼儿的年龄差异 | 第28-29页 |
| 2. 实验班不同性别幼儿前测自信心水平 | 第29页 |
| 3. 实验班不同性别幼儿前后测自信心水平变化的比较 | 第29页 |
| (三) 幼儿自信心发展个案分析 | 第29-33页 |
| 1. 开始勇于尝试的小Y | 第29-31页 |
| 2. 学会大胆表达自己的小H | 第31-33页 |
| 六、讨论 | 第33-36页 |
| (一) 图画书主题活动对中班幼儿自信心发展的影响 | 第33-34页 |
| 1. 图画书主题活动能促进中班幼儿自信心发展 | 第33页 |
| 2. 图画书主题活动对不同性别幼儿自信心发展的影响 | 第33-34页 |
| (二) 图画书主题活动的价值 | 第34-36页 |
| 七、结论与建议 | 第36-40页 |
| (一) 研究结论 | 第36页 |
| (二) 教学建议 | 第36-38页 |
| 1. 应充分挖掘同一本图画书的教育价值并与其他教育活动产生联系 | 第36-37页 |
| 2. 幼儿教师可借助教学延伸活动提升家园共育的效果 | 第37页 |
| 3. 教学活动的设计要从幼儿需要的角度出发并与环境创设相呼应 | 第37-38页 |
| 4. 形成有园本特色的图画书主题活动教案库 | 第38页 |
| (三) 不足与展望 | 第38-40页 |
| 1. 不足 | 第38页 |
| 2. 展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-51页 |
| 附录一: 幼儿自信心图画书适宜性评分表 | 第42-43页 |
| 附录二: 图画书主题活动教学设计样例 | 第43-49页 |
| 附录三: 问卷 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
