| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究对象与内容 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.1.3 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.2 文献研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外颜色词研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内颜色词研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 儿童认知理论对汉语颜色词研究的意义 | 第11-14页 |
| 1.3.1 儿童语言认知理论与语言学 | 第11-12页 |
| 1.3.2 儿童认知理论对汉语颜色词研究的意义 | 第12-14页 |
| 第2章 汉语颜色词的研究 | 第14-23页 |
| 2.1 汉语颜色词的定义及来源 | 第14-16页 |
| 2.1.1 汉语颜色词的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 汉语颜色词的发展 | 第15-16页 |
| 2.2 汉语颜色词的构词方式 | 第16-20页 |
| 2.2.1 单纯颜色词 | 第17页 |
| 2.2.2 合成颜色词 | 第17-20页 |
| 2.3 颜色词的特点与作用 | 第20-23页 |
| 2.3.1 颜色词的特点 | 第20-21页 |
| 2.3.2 颜色词的作用 | 第21-23页 |
| 第3章 一年级儿童对颜色词的习得与运用 | 第23-32页 |
| 3.1 一年级儿童对颜色词的习得规律 | 第23-24页 |
| 3.2 儿童对颜色词的认知理据 | 第24-29页 |
| 3.2.1 转喻与借物呈色 | 第24-27页 |
| 3.2.2 隐喻与托义于色 | 第27-29页 |
| 3.3 一年级儿童对颜色词的运用 | 第29-32页 |
| 第4章 教材与课外读物的颜色词的收录分析 | 第32-56页 |
| 4.1 五个版本教材颜色词的收录 | 第32-39页 |
| 4.1.1 人教版小学一年级颜色词收录 | 第33-35页 |
| 4.1.2 沪教版小学一年级颜色词收录 | 第35-36页 |
| 4.1.3 苏教版小学一年级颜色词收录 | 第36-37页 |
| 4.1.4 语文版小学一年级颜色词收录 | 第37-38页 |
| 4.1.5 北师大版小学一年级语文教材颜色词收录 | 第38-39页 |
| 4.2 五个版本颜色词的收录对比 | 第39-45页 |
| 4.2.1 五个版本教材中颜色词的收录对比 | 第39-41页 |
| 4.2.2 五个版本教材中颜色词的收录分析 | 第41-45页 |
| 4.3 小学一年级课外读物颜色词收录 | 第45-51页 |
| 4.3.1 一年级课外阅读选读篇目中的颜色词收录情况 | 第45-46页 |
| 4.3.2 经典完全本《我和小姐姐克拉拉》 | 第46-47页 |
| 4.3.3 《安徒生童话》和《格林童话》中颜色词的收录情况 | 第47-49页 |
| 4.3.4 《红鞋子》中颜色词的收录 | 第49-51页 |
| 4.4 教材颜色词与课外读物颜色词的对比分析 | 第51-56页 |
| 第5章 结论与反思 | 第56-61页 |
| 5.1 小学一年级语文教材及课外读物中颜色词的分析 | 第56-58页 |
| 5.1.1 目前存在的不足之处 | 第56-57页 |
| 5.1.2 面对现状提出的解决方案 | 第57-58页 |
| 5.2 对今后一年级语文教材编写中颜色词的收录及教学建议 | 第58-61页 |
| 5.2.1 适龄性策略 | 第58-59页 |
| 5.2.2 颜色词教学技巧 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
