美国公立中学中文课堂外向型问题行为管理策略研究--以波特兰浩津中学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第16-21页 |
| 第一节、研究问题的提出 | 第16-17页 |
| 第二节、研究内容与思路 | 第17页 |
| 第三节、研究方法 | 第17-19页 |
| 一、文献研究法 | 第17-18页 |
| 二、课堂观察法 | 第18页 |
| 三、问卷调查法 | 第18页 |
| 四、访谈法 | 第18-19页 |
| 第四节、研究意义 | 第19-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-36页 |
| 第一节、相关概念的定义 | 第21-26页 |
| 一、课堂 | 第22页 |
| 二、管理 | 第22-23页 |
| 三、课堂管理 | 第23-24页 |
| 四、问题行为 | 第24-26页 |
| 第二节、课堂管理理论研究的发展 | 第26-29页 |
| 一、咨询性研究阶段 | 第26-27页 |
| 二、行为主义方法研究阶段 | 第27-28页 |
| 三、教师有效性研究阶段 | 第28-29页 |
| 第三节、国内英语课课堂管理研究 | 第29-32页 |
| 一、从学生群体的类别分类 | 第30页 |
| 二、从支撑理论分类 | 第30-32页 |
| 第四节、对外汉语课堂管理研究 | 第32-33页 |
| 第五节、美国中学教育相关研究 | 第33-34页 |
| 第六节、青少年学习心理学研究 | 第34-36页 |
| 第三章 浩津中学中文课堂学生外向型问题行为考察 | 第36-45页 |
| 第一节、研究数据及数据的来源 | 第36-38页 |
| 一、课堂观察 | 第36-37页 |
| 二、问卷调查 | 第37-38页 |
| 第二节、学生外向型问题行为的类型及出现频率 | 第38-42页 |
| 一、学生外向型问题行为的类型 | 第38-39页 |
| 二、各类问题行为的出现频率 | 第39-42页 |
| 第三节、各类外向型问题行为的特点 | 第42-45页 |
| 一、个体性问题行为的特点 | 第42-43页 |
| 二、学生之间的问题行为的特点 | 第43-44页 |
| 三、师生之间的问题行为的特点 | 第44-45页 |
| 第四章 浩津中学学生外向型问题行为的成因分析 | 第45-50页 |
| 第一节、关于学生问题行为成因的研究 | 第45-46页 |
| 第二节、浩津中学中文课堂学生问题行为的成因 | 第46-50页 |
| 一、学生问题行为成因的总体分析 | 第46-48页 |
| 二、各类问题行为的成因分析 | 第48-50页 |
| 第五章 浩津中学中文课堂教师课堂管理行为考察 | 第50-62页 |
| 第一节、浩津中学的学生管理状况 | 第50-53页 |
| 第二节、浩津中学中文课堂教师的课堂管理行为 | 第53-60页 |
| 一、课堂观察数据分析 | 第53-56页 |
| 二、调查问卷数据整理 | 第56-57页 |
| 三、浩津中学教师课堂管理行为分析 | 第57-60页 |
| 第三节、教师管理行为的有效性 | 第60-62页 |
| 第六章 美国公立中学中文课堂管理策略探讨 | 第62-69页 |
| 第一节、美国中学教师的课堂管理风格 | 第62-65页 |
| 一、关于美国教师课堂管理风格的研究 | 第62-64页 |
| 二、浩津中学教师的课堂管理风格 | 第64-65页 |
| 第二节、美国公立中学中文课堂教师管理的策略 | 第65-69页 |
| 一、教师访谈内容整理 | 第65-66页 |
| 二、关于美国公立中学中文课堂管理策略的一些原则 | 第66-69页 |
| 结束语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |
