| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景与选题依据 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 翻转课堂的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 PBL的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.3 翻转课堂中基于PBL的教学研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究目的与内容 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 PBL在高中化学翻转课堂中应用的理论探讨 | 第16-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第16页 |
| 2.1.2 PBL | 第16-17页 |
| 2.2 高中化学翻转课堂中基于PBL的教学内涵 | 第17-18页 |
| 2.2.1 科学性 | 第17页 |
| 2.2.2 普遍性 | 第17页 |
| 2.2.3 特殊性 | 第17-18页 |
| 2.2.4 层次性 | 第18页 |
| 2.3 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.3.1 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 认知结构迁移理论 | 第20-21页 |
| 第3章 基于某高中化学无机元素单元教学的问题管窥 | 第21-27页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查实录 | 第21-25页 |
| 3.2.1 学生访谈 | 第21-23页 |
| 3.2.2 教师访谈 | 第23-25页 |
| 3.3 高中化学无机元素单元教学现状的问题分析及结论 | 第25-27页 |
| 3.3.1 学校 | 第25页 |
| 3.3.2 教师 | 第25-26页 |
| 3.3.3 学生 | 第26-27页 |
| 第4章 基于翻转课堂和PBL的单元教学应用与分析 | 第27-44页 |
| 4.1 翻转课堂中基于PBL的教学方法在无机元素单元的教学实践 | 第27-32页 |
| 4.1.1 教学实践方案 | 第27-28页 |
| 4.1.2 教学过程 | 第28-30页 |
| 4.1.3 教学应用基本要素 | 第30-32页 |
| 4.2 教学实践典型案例分析 | 第32-38页 |
| 4.2.1 翻转课堂中基于PBL的教学活动分析 | 第32页 |
| 4.2.2 翻转课堂中基于PBL的教学设计实例 | 第32-38页 |
| 4.3 教学效果分析工具 | 第38-39页 |
| 4.4 数据处理与分析 | 第39-44页 |
| 4.4.1 单元测试的教学效果分析 | 第39-40页 |
| 4.4.2 访谈问卷的教学效果分析 | 第40页 |
| 4.4.3 问卷调查的教学效果分析 | 第40-42页 |
| 4.4.4 教学启示 | 第42-44页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第44-46页 |
| 5.1 研究结论 | 第44页 |
| 5.2 实践反思与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 附录1 课后访谈提纲 | 第49-50页 |
| 附录2 化学课程学习态度调查问卷 | 第50-51页 |
| 附录3 新教学方法应用效果调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录4 学生单元测试成绩 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |