| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-10页 |
| (一) 关于“悲剧美”研究的历时性梳理 | 第8-9页 |
| (二) 关于人教版高中语文戏剧悲剧美的教学价值及教学实践的研究 | 第9-10页 |
| 三、相关概念界定 | 第10-12页 |
| (一) “悲剧”范畴的界定 | 第10页 |
| (二) “悲剧美”及其成因 | 第10-11页 |
| (三) 戏剧悲剧美的教学价值 | 第11-12页 |
| 四、研究对象 | 第12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 高中语文戏剧悲剧美的教学现状 | 第13-22页 |
| 第一节 高中语文戏剧悲剧美的学生学习现状 | 第13-17页 |
| (一) 高中语文戏剧悲剧美的学生学习现状调研 | 第13-15页 |
| (二) 高中语文戏剧悲剧美的学生学习现状反思 | 第15-17页 |
| 第二节 高中语文戏剧悲剧美的教师教学现状 | 第17-22页 |
| (一) 高中语文戏剧悲剧美的教师教学现状调研 | 第17-19页 |
| (二) 高中语文戏剧悲剧美的教师教学现状反思 | 第19-22页 |
| 第二章 高中语文戏剧悲剧美的教学价值分析 | 第22-45页 |
| 第一节 语文知识的积累 | 第22-32页 |
| (一) 了解悲剧语言的特殊性 | 第22-25页 |
| (二) 感受悲剧人物的独特性 | 第25-28页 |
| (三) 理解悲剧冲突的丰富性 | 第28-30页 |
| (四) 了解悲剧情节、结构的多样性 | 第30-32页 |
| 第二节 语文能力的提升 | 第32-38页 |
| (一) 阅读理解能力的提升 | 第33-35页 |
| (二) 创造思维能力的培养 | 第35-37页 |
| (三) 合作沟通能力的培养 | 第37-38页 |
| (四) 艺术修养能力的提升 | 第38页 |
| 第三节 审美情感的融化 | 第38-45页 |
| (一) 锻造意志品质 | 第39-40页 |
| (二) 养成忧患意识 | 第40-41页 |
| (三) 体认生命的神圣 | 第41-43页 |
| (四) 摆脱生命的羁绊 | 第43-45页 |
| 第三章 高中语文戏剧悲剧美的教学实践 | 第45-64页 |
| 第一节 高中语文戏剧悲剧美的教学类型 | 第45-54页 |
| (一) 阅读教学对话类型 | 第45-48页 |
| (二) 比较探究类型 | 第48-51页 |
| (三) 实践编演教学类型 | 第51-54页 |
| 第二节 高中语文戏剧悲剧美的教学策略程序 | 第54-60页 |
| (一) 进入阅读情境——产生阅读期待 | 第55-56页 |
| (二) 还原丰富作品——体悟痛苦 | 第56-58页 |
| (三) 进行感受评价——获得情感升华 | 第58-60页 |
| 第三节 《雷雨(节选)》教学简案设计 | 第60-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第69页 |